授课内容1我们爱整洁授课时间课型新授课时１课时数1教学目标１.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法。教学重点整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。教学难点让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。教法学法讲授法引导法观察法等教学准备1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导教学流程一、自己发现活动一：以图导入,唤醒思考导语：同学们,大家好。请你们看一张图片。出示任务:认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你想说什么?（出示PPT:男孩照片）反馈指导:学生交流：衣服干净、整齐,很有精神……小结：对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)二、自主探究活动二:照照镜子,加深认知导语:同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。(出示PPＴ：镜子)出示任务:1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。2．同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。３．再次照镜子,帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导：1．刚才，同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说？学生交流,自由发言。2．同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结:通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。三、自由互动活动三：分析讨论,判断正误导语:出示PPT,呈现第３页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢？出示任务:1．学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?四、自信展示反馈指导：１.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分析原因：两个男生：贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生:讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。五、自我反馈活动四:品读故事,理解内涵导语：出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。六、自然生成1.请学生自由组合,说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3．皮皮后来怎样了?板书设计:我们爱整洁整齐、清洁、保持1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有８个词语，８个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验，最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备１.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字,做字卡。(学生)课时安排１课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季