彩虹教案及反思作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的彩虹教案及反思，欢迎大家分享。彩虹教案及反思1活动目标：1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。""我和你的宝贝是。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。活动准备：1、视频《彩虹的尽头》2、每人一本图书3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境4、一包糖果。5、汉字卡：宝贝活动过程：一、介绍自己的"宝贝"1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是......二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。1、阅读图书的封面：1）"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"2）读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。2、翻书读图，感悟阅读的快乐1）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"2）"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。3）翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？"3、自主阅读，初步了解"宝贝"1）教师翻书到：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？"2）、幼儿自己翻书阅读。3）、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？5、"兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字（对照"宝贝"两字）读出：我找到宝贝啦！7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是--；松鼠的宝贝是--；鸭妈妈的宝贝是--；兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗？2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么1）幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么？为什么呢？2）幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢？3）在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了！4）在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师5）教师：读完了这本书，你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法？6）请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去"）延伸活动：1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？2、将询问到的答案写出来。设计意图●引起注意布置"荐宝会"●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。幼儿介绍自己的.宝贝，用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"●呈现"本活动的新知识"信息1、阅读图书的封面，认识彩虹、狐狸和獾、尽头。2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索●阐明新旧知识的关系。促进理解1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜：1）亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页；2）对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演4、教师有表情地朗诵图书。●提供新情景进行变式练习1、留白，让幼儿参与表达2、询问听课教师的"宝贝"；执教教师的宝贝。进而知道，每一个人的宝贝是不一样的哦！3、尝试将文本中的宝贝：物质的（松鼠）、人文的（鸭妈妈）、精神的（兔爷爷）通过这一环节表现出来。4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升自我反思：本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书；让图书走进幼儿围绕着活动的重点，比较前几次的教学有这样几处改动：1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？"（观察封面）"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！"（教师翻页幼儿读书）"狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书"（教师翻页幼儿读书）2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走