《背影》教学设计《背影》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《背影》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《背影》教学设计1【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的背影。）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。（1）明确四个“背影”：P60第一段末，难忘的背影；P62倒数第三行，买橘的背影。P63倒数第一行，惜别的背影。P64倒数第二行，怀念的背影。）（2）明确四次流泪：P61第二行，悲哀之泪；P63倒数第三行，感动之泪；P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，伤心之泪。（3）父亲的五句话：①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”②“不要紧，他们去不好！”③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”④“我走了，到那边来信！”⑤“进去吧，里面没人。”3、我们读出《背影》中父爱的怎样的？（深沉无私博大）五、探究文本，赏背影：1、四次背影最让你感动的`哪个，为什么？（学生畅所欲言，一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。）2、有感情朗读这一段，思考：（1）是怎样的背影让作者如比难忘？（2）父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重？父亲此时面临怎样的境遇？（3）八年前，作者对父亲的爱完全理解吗？从前文哪里看出来的？八年后呢？3、看视频（电视散文《背影》），再次感受父子深情。思考：信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪？六、学以致用，仿背影：1、交流分享。从望父买橘这件小事中，作者捕捉到了父亲生活中最美的形象，从而流下了感动的泪。在你的生活中，你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢？说出来与大家分享。（学生交流）2、真情回放。一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，下面请你仔细品味记忆中的真爱，选择最动情的一件事，用你的笔写下这段真情，去感受亲情、回报亲情吧！200字左右。（多媒体播放背景音乐《父亲》，渲染气氛）《背影》教学设计2教学目的1、整体感知课文内容2、品味朴实而动情的语言，学习本文的人物描写3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心教学重点引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言教学难点引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验课时第一课时教学手段多媒体教学步骤：一、导入：由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》二、初读：1、写作背景介绍2、范读课文，要求学生听清生字读音。三、再读1、寻找“背影”文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？2、哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。讨论、交流、明确：（四处背影，略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细———先写外