PAGEPAGE7《司马光》教学实录教学目的：1、会认13个生字和要求掌握的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4、学会一些机智处理问题的方法。教学准备：课件教学过程：一、设疑导入：师：今天，老师给大家带来了一幅画像，想看吗看着这幅画像，你想知道什么生：我想知道他是谁生：我想知道他是哪个年代的人师：这个人啊，是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢老师把他的名字写下来：司马光。谁来读一下生读。师：你知道司马光姓什么吗生：姓司。师：他姓司马，这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢生：我听过司马光砸缸的故事。师：关于司马光的故事很多很多，今天，我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本82页，以自己喜欢的方式来读课文。二、初读课文，认识字词。师：读完课文了吗课文里调皮的字宝宝们要出来和我们见面了。瞧！（出示投影片）认识他们吗如果你觉得哪个字宝宝难记，可以问问周围的同学有没有好办法。好赶紧读一读，等会老师可要去掉拼音了！生自主读生字。师：去掉了拼音，你还认识吗谁愿意当小老师领读。小老师读。师：还有谁愿意这么多同学呀！我们来做个击鼓传花的游戏，花传到谁那，谁就来当小老师，好吗（击鼓传花）师：认识了生字，我们来猜字谜好吗（出示投影片）。这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（同）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）师：还想猜吗好，出示课件，这里有三个字，假、缸、破，老师来指，一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字你们可以举手给他提示，好吗（做猜字游戏）师：还想做识字游戏吗下面，我们来个组词比赛，出示字：别、慌、吓、叫、块、使、劲、救，这里有8个字，按顺序每排一个字来组词，看哪排给这个字组的词多，哪排就赢了！先自己准备一下。（做组词游戏）师：认识了字，同学们再读课文，肯定会有更多收获。生读课文。三、入情入境，深入体会师：同学们读课文读得很投入。下面，我们来看一幅画。课件出示图片。谁来说说你看到了什么生：我看到一口大缸。生：我看到装满了水的大缸。师：大缸在哪儿生：在假山下。师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，这就有可能出危险。下面，请同学们读一下课文的第2自然段，想想哪些词该重读。生读。师：谁来读一下这段师：谁听出来他哪些词重读了生：大和装满重读了。师：你能说说你为什么重读吗生：师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。（集体读）师：接下来，发生了什么危险的事呢请同学们找一找。谁来说生：一个孩子不小心掉进大缸里了。师：掉进缸里的孩子会怎样生：他会大声喊救命。生：他会在水里挣扎。师：如果你看到了，心情怎样生：害怕、紧张。师：你们紧张吗请同学们读课文的第3自然段，读出你紧张的心情来。（指名2-3个同学读）师：你觉得谁读得最好哪个地方读得好生：我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。生：我觉得她一不小心读得很好。师：因为事情发生的很突然，所以，一不小心要读得略微快些。哪位同学再想试着读一下如果是你看到了，这时你会怎么办生：我会跑去找大人。师：孩子们是怎么做的呢请大家看图，谁来说说。生：有一个孩子吓哭了，有一个孩子在喊大人，还有一个孩子跑了。师：孩子们本来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段，读出孩子们的慌张、急切。师：谁来读指名2-3名同学读。师：司马光是怎么做的呢请同学们读读课文。师：谁来说说司马光当时是怎么想的生：他想我要救他，否则他就没命了。生：他想我要想个办法。生：他想跑去找大人来不及了，要赶快救出他。师：他是怎么做的谁来给大家读一下第5自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。师：你们画出了哪些动词呢生：我画的是举起使劲砸。师：从这两个词你看出了什么[生：我看出石头很重，司马光很着急。师：现在，请同学们把自己当成司马光，用镇定的语气来读一下这一段。指名读。集体读。师：缸砸破了，水就流出来了，孩子就得救了。司马光用自己的机智化险为夷了！还紧张吗不紧张就是什么用一个词来表达生：放松。生：轻松。师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。师：想一想，得救的孩子会对司马光说什么司马光又会说什么请同桌俩练习表演一下。生表演。师：你们喜欢司马光吗用一句话夸夸司马光。生：司马光你真勇敢。生：司马光你真聪明。生：司马光我佩服你！师：还想对司马光说什么生：我以后要向你学习。生：遇到危险，要像司马光那样动脑筋。师