《燕子》教学反思(精选)《燕子》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《燕子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子》教学反思1设计思路：1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。教学内容理解与分析：本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。教学目标：1、通读课文，认识生字。2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。3、初步理解燕子妈妈笑了的`原因，培养细心观察的习惯。4、分角色朗读课文。教学过程：导入：我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？（花开、草绿、发芽）谁从南方飞来了？（燕子）它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书新授：一、读书：1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。遇到不认识的字怎么办？可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！二、识字：1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？（大小、青紫、小刺细毛）2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？（菜园）板书“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？板书课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。读词“躺在”“挂在”“枝上”4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出“认真”你能用认真说一句话吗？你刚才读书认真了吗？老师要考考你。6、房檐，记字指图不错记字形老师手里还有一张卡片还有发现多音字柄上指图细毛紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么漂亮的颜色啊，记住这个字三、巩固：游戏大丰收咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，出发吧。你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。谁获得大丰收？四、写字：聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？指导书写：瓜屋（书空，动笔，评议）板书设计：燕子妈妈笑了菜园认真屋檐不错冬瓜躺在还有发现认真茄子挂在枝上柄上细毛紫色课后反思：优点：1、板书美观，个人素质较好。2、个别环节设计巧妙。3、能够注意结合语境渗透识字。缺点：1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。《燕子》教学反思2新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。《燕子》一课的教学片断：师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么?生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么?生：这多么像正待演奏的曲谱啊!师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?生：就是歌曲的谱。师：你们知道歌曲有哪两种谱吗?生：……师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种?生：(齐)是五线谱。师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别?生：嫩蓝就是蓝得很淡。师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”?生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望