《给予是快乐的》教学设计《给予是快乐的》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《给予是快乐的》教学设计，希望能够帮助到大家。《给予是快乐的》教学设计1【教材分析】《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵,并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到“给予是快乐的”。【教学设想】《给予是快乐的》这篇略读课文内容浅显易懂,以学生的自读自悟为主,激发学生的阅读兴趣,老师可以利用自己的生活实际,感受给予的快乐。从而点燃学生的思维火花，并引导正确的情感、态度、价值观。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文内容，体会小男孩和保罗的.心理活动和内心感受。培养学生的感悟能力和语言表达能力。3、明白“给予是令人快乐的”这一句话的含义,激发学生助人为乐、乐于奉献的思想感情。【教学重难点】从小男孩的语言动作体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【教具】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，初步感知1.大家开心吗？什么时候最开心呢？谁能说说自己记忆中开心的一幕呢？2.今天我们学习一篇新的课文《给予是快乐的》（板书课题）3.给予：正音、理解、读题。设计意图：激发学生学习兴趣，引导学生主动说话，进而学习新知识。二、自读自悟，整体感知1.自读课文。2.整体感知课文内容，找出让你意外的句子。出示:保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”（1）为什么保罗会产生这样的想法?再读课文,找一找,划一划。(动作、神态、语言)（2）“这样的哥哥”是个怎样的哥哥?（指名找出相关的句子。）（3）说话训练：a这样的哥哥,就是（不管男孩有什么都会给予弟弟。）b这样的哥哥，就是（把弟弟的快乐当成自己的快乐。）出示:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”齐读这句话,想想这句话的意思。(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?（要把快乐给予弟弟）（2）保罗在没听到这句话时,是怎样想的?（认为这个小男孩想在邻居面前炫耀下:他是坐新车回家的。）(3)听了这句话后保罗知道了什么?（他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。）(4)小男孩的一言一行感动了一路随行的保罗（出示:保罗的眼睛湿润了。）现在保罗会怎么做呢?（找出写保罗动作的词。）(5)接下去他们去了哪?（请大家发挥想象。）设计意图：通过引导学生自读自悟，启发学生找出人物动作、神态、语言的句子，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。培养学生的感悟能力和语言表达能力。三、读写训练，感知快乐1.你认为什么更使保罗高兴?为什么?（因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”）师：保罗用自己的行动给予了小男孩和他弟弟,让他们得到了快乐,同时,小男孩和他弟弟的爱,深深感动着保罗,这正是他们给予保罗的。2.学了这篇文章你懂得了什么？谁的话让你感动了？(小男孩)那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请把你最想对小男孩说的话写下来。设计意图：通过感知人物内心世界，懂得了“给予是快乐的”。最后加强读写训练。四、阅读链接、拓展领悟1.默读115页阅读链接《给，永远比拿愉快》试着讲述这个小故事。2.思考：你是怎么理解“给，永远比拿愉快”的呢？谁能举出生活中的例子，说说自己的真实感受。设计意图：通过学习阅读链接，让学生加深对课文的理解，并进一步留意和感悟自己在日常生活中曾经的“给予”，真正理解课文主题“给予是快乐的”内涵。《给予是快乐的》教学设计2一、说教材：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。本单元的课文都与爱相关，学习《给予是快乐的》，旨在让孩子们感受人与人之间纯真的感情。二、教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。情感目标：在学习课文的过程中体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。三、设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以