《扁鹊治病》一、教学内容《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯,指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，进述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形,通过两人的不同神态、语言,刻画出扁鹊的医术高明，尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局,警示人们要善于听取别人正确的意见,否则后果不堪设想。二、整体设计思路可以先引导学生回顾《西门豹治邺》的学习,巩固简要复述的方法;再让学生默读课文,提取表示故事发展先后顺序的词句,梳理主要信息;然后可以创设情境,让学生在小组内练习简要复述,教师在关键之处给予点拨;最后可以让学生联系生活实际,交流从故事中明白的道理。三、教学目标1.认识“拜、侯”等5个生字。2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。3.能和同学交流从故事中明白的道理。四、教学重难点重点：找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点：体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。五、教学策略教法：阅读法、情境教学法学法：合作探究法六、教学过程（一）直接导入今天，我们来学习27课《故事二则》中的第一则《扁鹊治病》。【设计意图】直接进入正题，让学生迅速进入课文学习。（二）检查预习课前大家已经预习过课文，下边这些词语谁能读准字音？（超级分类的课堂活动，点击刷新按钮）出示：拜见皮肤蔡桓侯几剂汤药强调：“侯”与“候”、“剂”与“挤”读音、写法上的区别。（触发动画出示）【设计意图】辨析形近字读音，为读通课文打下基础。（三）初读课文，整体感知1.大声朗读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？用题目扩充法概括文章主要内容：课文讲了扁鹊四次为蔡桓侯治病，但蔡桓侯不接受，最终不治身亡。（选词填空的课堂活动）【设计意图】授人以鱼不如授人以渔，在概括文章主要内容时，提供学生以方法，让学生能够在今后生活中学以致用。（四）回顾学法，探寻新知。1.回顾学习《西门豹治邺》一文中，所学过的简要复述课文的方法。（1）西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。（人物言行用转述）（蒙层擦出）（2）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（提取主要信息）（蒙层擦出）2.朗读课前导语，寻找简要复述课文的新方法。（1）自由朗读课前的学习提示，看看他给我们带来了什么好方法？（蒙层擦出）（2）默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词句，填写“蔡桓侯病情记录”时间一栏。（希沃白板表格）【设计意图】借助《西门豹治邺》中的复述课文方法，让学生迅速掌握本课的学习方法，使本课的学习目标轻松达成。（五）研读课文，简要复述课文1.学习第一次治病过程默读课文的1、2自然段，借助病历表提示，划出相关句子，并尝试填一下扁鹊的第一次病情记录。预设：蔡桓侯病情如何？从哪句话看出来的？（提取关键词：皮肤）蔡桓侯态度如何？从哪看出来的？能不能概括一下?他不相信自己有病，看，我们用蔡桓侯的态度，就可以来顶替蔡桓侯的这句话，根据句意，提炼概括。蔡桓侯除了不相信，他还做了什么？(嘲笑扁鹊喜欢给没病的人治病，显示自己的高明)提取态度关键词：不相信嘲笑（以上，用希沃白板的表格+遮罩呈现）（2）你能借助提取的关键信息，用自己的话将第一次治病过程简要复述一下吗？蔡桓侯病情记录表时间蔡桓侯病情治疗方法蔡桓侯态度2.自学后几次治病过程，填写“病情记录”并简要复述情节。（用希沃白板APP上传学生完成的表格）又过了十天（第四次），强调“治疗方法”也是主要信息，不能遗漏五天之后，引导学生体会蔡桓侯态度的转变。（希沃白板的表格+遮罩）3.借助“病情记录”复述全文如果你是蔡桓侯身边的侍卫，你能将这个故事简要讲给别人听吗？你愿意结合老师屏幕上呈现的进行复述还是对照着你手中的小卡片？自由选择，自己在底下大声练习一下。【设计意图】借助记录表可以让学生理清思路，更好地复述故事。（六）总结提升，明白事理听了这个故事，你有什么启发，明白了什么道理？（选词填空）（我们可要吸取蔡桓侯的教训，在生活中要正视自己的缺点，善于听取别人正确的意见。防微杜渐、不能讳疾忌医。）【设计意图】在情境中询问道理，更好地让学生理解感悟，还有助于提升学生的表达能力和思维能力。（七）课堂小结，布置作业1.这节课，我们学习了简要复述课文的方法：人物言行用转述、提取主要信息、按故事发展顺序复述，明白了要善