综合性学习：倡导低碳生活教学设计学科语文年级八年级教学形式学生自主完成教师单位课题名称综合性学习:倡导低碳生活学情分析建议1.学生的学习特征,能力基础。没有自觉性,基础薄弱。2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。有相应的基础知识。3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况较好。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。提升学生的语文能力，是对学生所有语文能力的检测。教学目标知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。通过活动,让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯,做“环保小达人”。积极宣传“低碳生活”理念,增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。教学重难点重点:通过活动,唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识,从小树立环保意识难点:通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯,做“环保小达人”。教学策略：建议：1.信息技术手段的使用:利用电脑手机，地理课本。２.教学重难点的解决办法;教师帮扶，学生互助完成。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备，课上讨论，交流,展示，课下宣传。教师只做引导,归纳，总结课前准备：布置学生提前搜集有关环保的资料，或文字，或照片,或图画。活动一:学习资料一课堂讨论：围绕“低碳生活，我们可以做什么”话题。确定宣传主题:小组合作撰写宣传标语我们组的宣传标语为：小组合作制作宣传手抄简报（请在方框中画出简易设计图)环活动二：学习资料二七嘴八舌说——各抒己见，谈谈对图标的认识和理解活动三：学习资料三全班齐读文章《地球也需要减负》(陈波平）积极宣传“低碳生活”理念,增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。板书设计:阅读了文章《地球也需要减负》(陈波平)后，请你以地球的身份，代表地球向人类写一封信,说出地球的心声。《致人类的一封信》分层作业设计:基础薄弱者可画画,较好者可写作，并宣传。单位：陕坝中学姓名：杨金娥日期:２０18／3《济南的冬天》教学设计【教材分析】本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。【教学重点】把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习景物描写的方法。【教学过程】第一课时一、导入新课“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢?”大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。二、作者简介老舍(1８99—1966）,现代小说家,戏剧家,原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在１9２4年赴英国讲学,１930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于１930—1９31年间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。要求读准字音,读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。2．交流纠错本上的字。教师预设易读错的词语有：济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌３.指名读课文，随即指导。4．学生听老师读课文,并思考问题:济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物?明确:济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。)小结：因为有小山的包围,所以才会有“温晴”的天气;又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景,河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。五、齐诵全文,再次品味。（设计意图:发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力。培养学生整体感物的能力。