《游击队之歌》教学设计【教材分析】《游击队之歌》的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为G大调,4/4拍，带再现的单二部曲式结构。A段（第1-8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击队战士打游击战，灵活又机智的形象。B段（第9一16小节）分两大乐句。第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与A段形成鲜明对比，进一步展现了刻画了游击队战士风趣、乐观的性格和对敌人的蔑视。第二乐句再现了A段的第二乐句,从而与第一乐段形成统一。在这里,无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。【教学目标】１、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，培养爱国主义和集体主义精神2、通过聆听、体验、探究、参与歌唱等活动，充分感受的歌曲的情绪、音乐的塑造力。3、能够用轻快有力的声音演唱《游击队歌》,并能通过设计歌曲的艺术处理方式和群体合作提高音乐创造与表现能力。【教学重难点】教学重点:弱起节奏的把握教学难点：变化音的把握;歌曲情绪的把握【教学用具】多媒体课件、小军鼓【教学过程】一、导入1、节奏练习①同学将板书上的三个短词带入所对应的节奏念一念,变成:②分别由三个组承担一个节奏短语，由老师承担指挥，指挥到哪个组由哪个组的同学念各自承担的短语,不按顺序指挥,有时一组连续重复的，有时两组同时,有时三组同时，有时两组先后，有时三组连接。并且请学生关注教师在指挥时候动作的力度提示，学生的声音强弱要随教师的幅度有所调整。【设计意图：通过这个练习，学生非常自然地接触了《游击队之歌》中出现的节奏的。通过互动练习让学生进行了节奏的熟悉训练、注意力的集中训练,使整个课堂形成非常有节奏有动感的氛围,学生的合作意识初步体现。】2、师：抗日战争的时候，有那么一群人，他们有的是由中国共产党军队派出的，有的是由当地民众组成，主要任务是:发动和组织群众建设根据地,破坏敌人交通运输、通信、侦察、指挥、补给系统和各种基地，配合主力部队作战。他们就叫做——游击队。【设计意图:教师用很简洁的话语介绍了游击队的性质以及作战方式,从而为歌曲的情绪把握的引导埋下了一个伏笔。】二、学唱《游击队之歌》１、听《游击队之歌》范唱，说说歌曲可以分成几个乐段，每个乐段分别塑造了游击队战士怎样的形象?学生可以根据歌曲的歌词、范唱对歌曲的处理来考虑。【设计意图：通过听范唱学生初步熟悉歌曲旋律与歌曲的情绪；通过分段了解歌曲的结构，培养对小型歌曲作品的曲式分析能力;通过对歌词的关注感受到整首歌曲的词曲结合的巧妙之处，同时对歌曲所塑造的游击队人物形象有进一步的认识。】2、教师范唱【设计意图：考虑到范唱歌曲是一首男声四重唱的歌曲，所以通过教师的范唱再一次清晰歌曲的乐句旋律。】3、学生跟琴演唱【设计意图：这是一首耳熟能详的歌曲，很多同学以前听到过,所以通过直接跟琴演唱的方式来进行。】4、跟唱一遍之后,请学生来说说哪些地方在演唱时候不容易掌握。一般说来，基本包括以下几个地方:①开头的弱起节奏，这个地方学生可以通过打拍子和多次聆听和感受前奏这样两种方式来加以引导。②注意歌曲中出现的变化音，③第二句要学生仔细观察歌词与曲谱的对应关系,使词与上面的谱正确对应起来。【设计意图:通过让学生自己发现问题、找出问题的方式，把歌曲演唱中的难点找出来，有针对性的进行纠正和反复练习，使学生能高效率的把握好歌曲旋律演唱的正确性。】5、完整演唱三、请同学设计歌曲的艺术处理方式,特别是在力度层次上的变化。教师在黑板上给出ｐｍｐmff这些力度标记，请学生在课本上运用这些标记为《游击队歌》做处理。老师在多媒体上把这些记号快速的标记在歌曲上面,请全班同学根据多媒体上新标记的这位同学所处理的歌曲强弱来演唱。演唱之后体味一下效果。可以请三到四位同学说自己的创作。通过全班同学演唱之后对比几位同学处理歌曲的方式,讨论出最符合大众口味的歌曲处理方式。【设计意图：这个环节是充分发挥学生主观能动性的环节，通过让学生自己处理作品,可以熟悉和运用几个重要的力度标记，并且请全班同学即兴演唱该同学的设计，培养学生的即兴演唱能力和对力度标记的识辨能力，同时让创作并敢于展示自己创作的同学体验到自己作品的实际演唱效果的快感,同时也是对全班同学合作演唱经过即兴处理歌曲的一次尝试。】四、师生合作让学生考虑如果要选择一样乐器为《游击队之歌》伴奏会选什么？(这是一首进行曲式的歌曲,歌曲第一部分在