2024年下半年教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力模拟试卷及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在义务教育阶段，音乐课程目标之一是以音乐活动的方式（）。A.提高学生综合素质B.提高学生音乐素养C.培养学生健全人格D.培养学生音乐能力答案：B解析：义务教育阶段音乐课程目标之一是以音乐活动的方式提高学生的音乐素养，这是由音乐学科的性质决定的。音乐素养是指学生在音乐方面的基本素质和修养，包括音乐基础知识、音乐技能、音乐审美能力和音乐创新能力等方面。通过音乐活动的方式，可以让学生在实践中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣和爱好，提高音乐素养。因此，B选项正确。2、在欣赏《牧歌》时，教师先引导学生用自然的声音哼唱歌曲的主旋律，再让学生听赏歌曲的伴奏部分，并讨论其伴奏的特点。这种教学方法是（）。A.先感知整体，再感知部分B.先感知部分，再感知整体C.对比法D.重复法答案：B解析：该题中教师先引导学生用自然的声音哼唱歌曲的主旋律，这属于感知歌曲的部分，再让学生听赏歌曲的伴奏部分，也是感知歌曲的部分，最后讨论伴奏的特点，还是在感知部分。因此，该教师的教学方法属于先感知部分，再感知整体，故B选项正确。A选项“先感知整体，再感知部分”是与此相反的教学顺序，不符合题意。C选项“对比法”是通过比较不同事物之间的异同来加深理解和认识的教学方法，与题干不符。D选项“重复法”是反复进行某一教学活动以加深印象的教学方法，也与题干不符。3、关于柯达伊音乐教育体系，表述错误的是（）。A.音乐教育是完整的人所需要的发展B.民间音乐在教学中占有突出地位C.音乐教育是唯一的教育D.柯达伊编写了大量的五线谱教材答案：C解析：柯达伊的音乐教育体系主张音乐教育是完整的人所需要的发展，民间音乐在教学中占有突出地位，柯达伊编写了大量的五线谱教材来推广音乐教育。然而，C选项“音乐教育是唯一的教育”这一表述是错误的，因为音乐教育只是教育体系中的一个组成部分，它不能替代其他形式的教育。因此，C选项是正确答案。4、以下属于音乐创作范畴的是（）。A.欣赏音乐作品B.歌唱音乐作品C.演奏音乐作品D.创作音乐作品答案：D解析：音乐创作是作曲家创造具有音乐美的乐曲的复杂精神生产劳动，属于音乐范畴的是创作音乐作品，即D项正确。A项“欣赏音乐作品”、B项“歌唱音乐作品”、C项“演奏音乐作品”均属于音乐表现的范畴，与题意不符。二、音乐编创题（本大题有1小题，共10分）题目：音乐素材描述：旋律片段：CDEFGAB♭C（简谱表示为：12345671），节奏为四分音符均匀进行。活动设计：活动名称：“旋律接力赛”活动目标：引导学生运用给定的音乐素材进行旋律的创造性发展。培养学生的音乐感知力、想象力和创新能力。增强学生的团队合作意识与沟通能力。活动步骤：分组准备：将学生分为4-6人的小组，每组选出一名组长负责协调。素材讲解：教师播放或哼唱给定的旋律片段，并解释其结构特点（如音阶上行、节奏稳定等），鼓励学生思考如何在此基础上进行变化。创作指导：引导学生讨论并决定每组旋律的发展方向，如是否保持音阶上行、尝试加入跳进音程、改变节奏型等。鼓励学生尝试使用不同的音乐元素（如装饰音、连音线、休止符）来丰富旋律。强调团队合作，每位成员需贡献自己的想法，并共同决定最终方案。旋律接力：下一位学生需在前一位学生的基础上继续创作，以此类推，直至整组完成一段完整的旋律。创作过程中，其他组需保持安静，认真聆听并给予掌声鼓励。展示与评价：每组展示完毕后，教师引导全班进行简短的评价，可以从创意性、流畅性、团队合作等方面进行评价。鼓励学生相互学习，提出建设性意见。总结与拓展：教师总结本次活动的亮点与不足，鼓励学生将所学应用到日常的音乐学习中。可进一步拓展为创作一首完整的短曲，包括旋律、节奏、和声等元素，作为课后作业。答案示例：由于本题为开放性题目，答案不唯一。以下是一个可能的答案示例：小组创作旋律示例：CDEFGAB♭C|DEFGABCD|EFGABCDE|FGABCDEFG|…（简谱表示为：12345671|234567123|345671234|456712345…）解析：该小组在保持原旋律片段音阶上行的基础上，巧妙地加入了跳进音程（如F到G），增加了旋律的动感。同时，他们还尝试改变节奏型，使旋律更加生动有趣。此外，小组成员之间的默契配合和创意碰撞，使得这段旋律既具有个人特色，又体现了团队的智慧。通过这样的活动，学生不仅锻炼了音乐创作能力，还学会了如何在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。三、音乐作品分析题（本大题有1小题，共15分）题目：请分析贝多芬的《命运交响曲》第一乐章（Op.67