高中地理教案第十一章人类和环境第二节协调人类发展与环境的关系教案教学目标：1．知识目标：知道联合国环发大会通过的重要文件；理解协调人类发展与环境关系的主要途径。2．能力目标：使学生学会分析地理事例、地理图表，总结归纳结论，解决地理问题。3．思想教育目标：通过分析人类的生产和生活与环境之间的相互关系，使学生认识辩证法的对立统一规律；树立正确的资源观、环境观、人口观、人地观和可持续发展观。教学重点：协调人类发展与环境关系的主要途径。教学难点：人类与环境的对立统一关系。教学方法：讨论法，讲授法。教学手段：录像、自制辅助教学课件。板书设计：一、人类与环境的关系是对立统一的关系二、人类是如何通过发展与环境发生关系的三、促进人类与环境统一的途径四、参加国际协作，保护世界环境教学过程：【复习提问】在“人类社会与环境相关模式图”上，说出各箭头所示含义？【总结导入新课】当人类合理开发利用、保护环境资源时，环境对人类将产生良性反馈，此时，人类与环境的关系是协调统一的；当人类掠夺式开发、破坏环境资源时，环境对人类将产生恶性反馈，此时，人类与环境的关系是矛盾对立的。【板书】一、人类与环境的关系是对立统一的关系1．录像片段：《伦敦烟雾事件》【提问】（1）“伦敦烟雾事件”的产生原因是什么？（2）分析这一事件中人类与环境的关系是对立还是统一的？【学生活动】（学生依据所给直观性资料讨论）【教师归纳】人类活动（生产、生活）若违反了客观自然规律，就会与环境产生矛盾，表现为对立关系。2．实例：我国珠江三角洲的基塘生产方式。【提问】从珠江三角洲的基塘生产这一实例中，同学们得到什么启示？【学生活动】（学生讨论回答）【教师归纳】人类活动（生产、生活）若遵循客观自然规律利用、改造自然，就会与环境达到和谐，表现为统一关系。【小结】通过以上两个实例的分析，我们可以得出这样的结论：人类既是环境的产物，在一定的意义上讲，也是环境的塑造者。我们要使人类同环境能协调发展，就是要研究人类如何发展，才能解决人类同环境的对立的矛盾，促进人类与环境的统一。【板书】二、人类是如何通过发展与环境发生关系的【提问】今年年初，北京市提出“还北京一片蓝天”的目标，那么（1）这一目标的提出原因是什么？（2）北京市采取了哪些措施来达到这一目标？【学生讨论】（回答略）【提问】（1）如果北京市不采取措施治理大气污染，将是怎样一种结果？漫画：“北京的工厂烟囱黑烟蔽日”（2）现在北京市禁止在三环路内使用煤炭，将是怎样一种发展结果？漫画：“绿树蓝天”【学生讨论】（回答略）【提问】上面哪一种发展是我们需要争取的持续发展方向？【学生讨论】（回答略）【教师讲述】持续发展是指经济既能满足人类当前的需要，又对子孙后代的生活环境不构成危害。【小结】人类在发展中与环境产生关系，或对立或统一。人类在发展的同时环境亦得到保护，则是良性发展；人类在发展的同时是以破坏环境为代价的，则会出现环境问题，最终阻碍人类的持续发展！【转承提问】我们应该采取什么途径协调人类与环境的关系，使人类达到可持续发展呢？【板书】三、促进人类与环境统一的途径（一）读图分析：1．读“中国粮食与人口增长图”【提问】（1）我国人口增长的特点是什么？（2）粮食总产量增长的特点是什么？（3）人均产量增长的特点是什么？【学生讨论】（回答略）2．读“世界人口增长与粮食增长图”【提问】（1）世界人口与环境的主要矛盾是什么？（2）这一矛盾突出表现在哪类国家？【学生讨论】（回答略）【提问】由上面两图，你认为协调人类与环境关系的首要问题是什么？【学生讨论】（控制人口数量）【提问】你认为人口素质的高低对开发利用资源、保护环境等方面会产生哪些影响？【学生讨论】（回答略）【教师讲述】解决人类与环境的矛盾，主要是靠发展生产力来解决。人是生产力中最活跃的因素，人类文化、科学技术水平和思想认识水平的提高，对合理利用自然、改造自然、保护环境都将起到积极的作用。【提问】因此，协调人与环境关系还应怎样？【学生回答】（提高人口素质。）【教师总结】所以，协调人类发展与环境的关系，达到人类可持续发展的目标，重要的途径之一就是：控制人口数量，提高人口素质。（二）请大家打开地图册第43、44页，读图：1．“中国国土梯度开发布局”图2．“中国国土‘点、轴’开发布局”图3．“中国国土重点开发区布局”图【提问】请大家注意每张图的图名，有什么共同之处？说出协调人类发展与环境关系