教诲处范文之青年老师培训稿青年老师培训稿———“导学案”的灵敏使用为了促进老师之间的互相学习和互相交流，把课改深化地开展下去，学校组织了这次交流与学习活动。我尽管是一名从教20多年的老老师，但在开展课改活动中，也是一位新人。今天，就把我近一年来的一些办法和做法和大家交流分享。我们使用“导学案”教学，目的是把老师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和制造性，是为了更好地培养学生的学习才能。那么，这种新的教学方式能不能获得效果，学生能不能积极参与到课堂中，自主学习的才能能不能得到提高，关键在于“导学案”的设计和编写。高质量的“导学案”必须遵照以下原则。（灯片）1、主体性原则。我们在编写“导学案”时要转变往常的教学思想，“导学案”的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，表达学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如我在设计《她是我的朋友》“导学案”时，参加了一篇有助于课文理解的赏析的文章《平分生命》，学生读完后对课文就有了比拟深化的理解，如此比单纯的由老师来讲要有效得多。2、探究性原则。新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的才能，因而，“导学案”的设计要有利于学生进展探究学习，让学生在咨询题的探究和处理过程中体验到成功的喜悦。3、启发性原则。“导学案”咨询题的设计要具有启发性，有些比拟难点的咨询题我们还能够参加一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深化含义，把握课文的深层主旨，提升学生学习的才能。4、灵敏性原则。由于各个学科有本人不同的特点，因而“导学案”的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使“导学案”方式上丰富多彩，灵敏多样。能够从学生的实际出发。有针对性的编写，想学生之所想。如此既能够减轻学生负担，又能够培养学生自主学习的才能，还能够激发学生学习语文的兴趣。5、梯度化原则。咨询题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解才能，由浅入深，语文“导学案”的设计能够先从字词预习开场，然后是对课文的整体感知，进而深化把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探究的积极性。6、创新性原则。编写“导学案”时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维才能。如我在设计《西门豹》“导学案”时，安排了“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中人物，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深化理解了西门豹的优秀质量。（灯片）咨询题或习题选择也要遵照如此几个原则：1、按照课程标准要求，不超出课程标准。2、选择小学生通过阅读能够理解、掌握、运用的，要由易到难。不出繁、怪、偏的标题。3、以学生学习方便为准。指明看书的页码和段落，注重学习方法的指导。4、选用咨询题或习题老师必须试做一遍，以可能其难度系数。一、把好语文预习关，用好新方案我们不断在积极探究怎么样有效运用导学新方案，让我们的每一堂语文课上出实效，真正的提高学生的语文才能和语文素养。在详细的实践中，我们感遭到了“导学案”带给语文课堂的活力，但也发觉了一些咨询题，产生了一些困惑。老师费了较大的功夫备课，编制“导学案”，却由于学生预习情况不理想，特别多课堂中的有效环节无法开展，妨碍教学进度。运用好“导学案”，怎么样保证学生课前预习的质量也成为了摆在我们面前的一个特别重要的咨询题。（这确实是我要交流的第一个主要话题，把好语文预习关，用好新方案）（灯片）上个学期针对三年级学生的特点以及本班学生的特点，我制定了相应的预习策略。通过两周左右的实验，已经初见成效。学生的预习情况有了较大改观，学生上课时积极反应预习任务，课堂气氛好，极大地促进了教学活动的有效进展。当看到学生们预习时，一个个小孩脸上挂满了认确实表情，我感到十分欣慰。下面我详细来谈谈我的一些办法和做法。首先，要明确预习的任务，教授预习方法。小孩们有时候完不成预习任务，我觉得和预习的任务不太明确有直截了当的关系。结合学生年龄和学情特点，我确定以下三个预习任务：1.初读课文，明确课文的主要内容。2.画出文中的生字词、读准字音、认清字形，每个生字组成2个词语。3.画出不明白的词语，试着按照课文内容来猜想、理解词义。然后查找工具书来检测本人猜想词义的才能。（在这里应留意画生字词使用不同的线条、符号画出，便于区别。）明确任务之后，专门拿出几节课的时间来教给学生预习的根本方法。（灯片）其次，运用评价，检查学生预习的落实情况。在学生掌握了预习的流程与方法之后就要严格要求，催促学生在家里也要像在课堂上一样认真预习，及时反应。不要出现“三天打鱼，两天晒网”的现象。要求学生关于每次的预习任务都要认真对待、按时完成，并结合预习情况及时进展小组评价。就如此小