专业公考行测题库，word格式可自由下载编辑，附完整答案！海南省万宁市2024年公考行测题库及答案【全国使用】第I部分单选题（100题）1.商店购入一百多件A款服装，其单件进价为整数元，总进价为1万元，已知单件B款服装的定价为其进价的1.6倍，其进价为A款服装的75%，销售每件B款服装的利润为A款服装的一半，某日商店以定价销售A款服装的总销售额超过2500元，问当天至少销售了多少件A款服装？A:15B:19C:13D:17答案：D2.①早期的铜鼎，因铸造技术的局限，形制比较单一，以锥足圆鼎为主，器壁较薄，纹样简单，充满了原始性。A:⑤③①④⑥②B:②⑤①④⑥③C:⑤②⑥①④③D:①④③⑥⑤②答案：C3.有—段对话。甲：“有的鱼类资源枯竭的地方正是环境遭到破坏的地方。”乙：“如果某地领导不重视环境保护的话，该地环境就遭到破坏。”丙：“不存在鱼类资源枯竭的地方，也不存在环境遭到破坏的地方。”丁：“凡鱼类资源枯竭的地方都不是环境遭到破坏的地方。”如果甲、乙、丙、丁四人中只有—人说错了，那么下面哪句话是真的?A:某地领导重视环境保护B:某地环境遭到破坏C:某地领导不重视环境保护D:有的地方的鱼类资源枯竭了答案：A4.诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，，也就难以产生正确的论点和论理。中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是A:高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择B:维持学校的旧有体制，不思变革C:在思想认识上以为“术业有专攻”D:基础教育被功利主义所劫持，背离的素质教育的轨道答案：D5.14，23，34，47，（）A:50B:60C:57D:62答案：D6.某运输队有大货车和小货车24辆，其中小货车自身的重量和载货量相等，大货车的载货量是小货车的1.5倍，自身重量是小货车的2倍。所有车辆满载时共重234吨，空载则重124吨，那么该运输队的大货车有多少辆?A:7B:6C:4D:5答案：A7.下列关于地震自救表述不正确的是（）A:为防止次生灾害的发生，首先要切断电源、气源，防止火灾发生B:应疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸边C:在家中要就地避险，可选择较安全的地方(如床下、桌子底下)躲避D:住单元楼内，可选择开间小的卫生间、厨房、储藏室及墙角躲避答案：B8.12345市民服务热线是北京市政府设立的非紧急救助服务，前身是1987年设立的“市长电话”。通过接听市民来电，解答公众咨询，收集整理社情民意，受理市民提出的诉求、问题、建议等，通过交办妥善解决市民遇到的非紧急类问题。A:①②B:②④C:②③D:①④答案：D9.从技术上看，采集人脸信息很简单，只要有摄像头就可以不间断采集。收集并使用人脸数据的工具和场景，正在变得越来越多，除了少数获得用户同意的软件或场景，大量场景下的人脸信息采集，悄无声息。随着越来越多的人脸数据被上传到云端，数据泄露或违规使用的可能性大大增加。因为人脸信息泄露