“双减”背景下初中英语作业多元化设计的实践策略发布时间：2023-02-23T17:17:23.478Z来源：《中小学教育》2023年2月1期作者：孙海燕[导读]在初中英语教学中，当教师想要在减少作业工作量的同时提高英语教学质量时，需要从作业设计的角度出发，通过多样化的英语作业设计帮助学生巩固课堂上学到的知识点。通过完成多样化的作业，学生可以快速掌握自己无法理解的英语内容，为全面提高英语素养创造条件。文章以初中英语作业为中心，对“双减”背景下的初中英语作业多元化设计进行研究。孙海燕山东省德州市陵城区第四中学山东德州253500摘要：在初中英语教学中，当教师想要在减少作业工作量的同时提高英语教学质量时，需要从作业设计的角度出发，通过多样化的英语作业设计帮助学生巩固课堂上学到的知识点。通过完成多样化的作业，学生可以快速掌握自己无法理解的英语内容，为全面提高英语素养创造条件。文章以初中英语作业为中心，对“双减”背景下的初中英语作业多元化设计进行研究。关键词：英语作业；多元化；设计；实践；双减中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）2-086-01作业多元化设计在初中英语教学中的有着明显的优势，可以针对性布置英语作业，丰富英语作业的内容，巩固学生所学知识点，促进学生的全面发展，培养学生的英语素养。一、游戏作业，提高学生完成作业的主动性学生在完成作业方面缺乏主动性，主要是因为对英语学习缺乏兴趣。在这种情况下，即使学生进行多样化的作业设计，他们也会因为缺乏兴趣而被动地完成作业，这降低了英语作业多样化设计的有效性。面对这个问题，教师需要利用游戏作业来提高学生的英语学习兴趣，这样学生才会主动完成英语作业。游戏教学是一种基于游戏的教学方法。这种教学方法的核心是将知识点与游戏相结合。学生可以通过游戏掌握知识点。这种教学方法可以有效地丰富英语作业的兴趣，帮助初中学生积极完成英语作业。在学习“sports”相关模块的时候，教师可以基于体育赛事进行趣味游戏，然后基于趣味游戏进行英语作业的多样化设计。趣味运动会项目包括两人三足、接力跑等，趣味运动会结束之后要求学生利用所学英语描述运动会的过程。二、家校合作，有效制订合理的时间管理计划在初中阶段，一些学生容易缺乏时间管理和正确的学习意识。在实施双减政策的过程中，这些学生很可能因为缺乏学习意识而浪费业余时间，避免英语作业。家校合作是现代教学中常见的教学方法。这种教学方法的核心是学校和家庭之间的合作，共同监督学生的学习，从而取得良好的教学效果。这对于双减背景下初中英语作业多元化设计的实施非常有帮助。在学习“Myday”的时候，通过家校合作，教师可以帮助学生制定科学合理的时间管理计划，督促学生严格执行，防止学生过度娱乐。当然，在制定时间管理计划时，我们应该为学生留出适当的娱乐时间，以促进学生的健康成长。完成时间管理计划后，教师可以使用英语作业多样化设计为学生布置作业，并要求学生使用英语记录当天发生的事情。在记录过程中，教师负责确保学生在校期间记录的准确性，而家长则负责学生在家期间记录的准确度，以确保学生能够正常完成自己的时间管理计划。在这种教学方法下，学生可以有效地完成英语作业，并通过英语作业培养计划时间的意识，这为初中学生进一步学习英语提供了帮助。三、小说阅读，丰富初中英语作业设计内容教材很容易给初中英语作业的多样化设计带来限制。一旦出现这种限制，学生的英语学习将很难得到全面提高。这不仅严重违背了英语作业多元化设计的初衷，也对初中学生英语素养的提高产生了负面影响。为了解决这一问题，教师需要使用原始的英语小说阅读来设计作业多样化，因为初中学生很容易对小说感兴趣，所以这种作业设计方法可以很好地提高初中学生完成作业的积极性。阅读原创英语小说是英语教学中的一种常用手段。然而，要阅读原创英语小说，学生需要掌握大量词汇，而初中学生往往词汇不足，因此教师需要严格筛选原创英语小说的内容。四、情境创设，构建生活化英语口语交流环境生活中的语言使用环境容易导致学生忽视英语口语学习。即使一些学生重视英语口语学习，他们也会在锻炼英语口语的过程中找不到合适的英语口语练习场景。这种情况不仅不利于英语作业的多样化设计，也严重影响了初中学生英语口语水平的提高。为了解决这一问题，教师需要利用情景创造在情景创造中构建一个生动的场景，帮助学生在场景中练习口语。情景创设是一种基于学习场景构建的教学方法。教师可以通过构建适当的学习场景来引导学生参与并帮助学生集中注意力。在使用情景创设进行教学的过程中，教师可以构建一个生活场景，这为学生的英语口语作业布置奠定了良好的基础。为了更好地进行英语作业的