让爱永驻心间适用年级七年级所需时间专题一2课时专题二3课时主题单元学习概述本主题单元依据七年级下册第二单元设计。单元主题是“爱”，写出爱的多样和丰富。单元学习重点和难点是感知内容、品析语言、借鉴写法。单元共有两个专题。专题一：感受生活中的爱——以《背影》、《老王》为例。专题二：如何表现爱——让爱永驻心间。专题一：感受丰富的爱——以《背影》、《老王》为例。《背影》是一篇纪实性散文，它选取了父亲送我去火车站的主要事件，表现了浓浓的父爱，这是家庭中的爱。作者抓住父亲的特征——背影进行了细腻的描写，在朴素平淡的叙事中表现了父子情深。让学生感受到温馨的父子之爱，借鉴写作手法。选择生活中普通平凡的小事，抓住富有特征的形象或者物，进行细腻生动的描写，可以让学生在写作中受益匪浅。《老王》这篇文章围绕主人公老王善良的性格进行描写。老王身份低微，生活困难，不被人重视，然而有一颗金子般的心。本专题通过《老王》从另一个视角让学生体会到另一种爱——社会中的爱，要关心和同情弱者。专题二：如何表现爱——让爱永驻心间。专题二是研究性学习。结合学过的这两篇文章，以及学生收集到的关于爱的文章诗歌，梳理表现爱的形式和方法，谈学习后的收获。再通过观看视频，倾听音乐，学生交流自己对爱的体会，从而将生活中的素材转化为写作素材。专题一是表现爱，它呈现了两种不同意义的爱，一种是家庭中的爱，这是小爱，一种社会中的爱，这是大爱。从思维上来看，后者比前者更为深刻，范围更广。专题二建立在专题一的基础上。它需要扩大阅读范围，打开观察视角，走进生活，结合经典作品带来的启示，选择恰当的方式，表达自己独特的感情体验。本单元学习是基于信息技术下的教学。学生学习采用活动式设计。通过朗读、小组合作、自由展示等方式完成学习任务。真正实现了师生交流和生生互动，文本阅读和现实生活相结合。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇。2.了解大意，理清层次。3.通过朗读、默读等方法感知文章内容。4.总结爱的不同表现形式，梳理表现爱的不同方式。过程与方法：1.在各种阅读方法中感知文章大意。2.采用圈点勾画的方法赏析重点语句，并能在旁边写下自己独到的阅读体验。3.通过观看视频、倾听音乐，搜集文章，畅谈发现的方式激发学生情感体验。4.小组合作比较两篇文章立意、选材、写作手法的异同，借鉴表现爱的形式。情感态度与价值观：1.感受文章中浓浓的真情。2.体验不同情境下的爱。3.学会感恩，学会关心他人，做一个感情丰富，思想健康的人。对应课标1.能用普通话流利、有感情的朗读课文。2.在通读全文的基础上，理清思路。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏作品，有自己的阅读体验，初步体会文章内涵。4.分析主要内容，理解重要语句段落的意义和作用。5.围绕表达中心，选择恰当的表现形式。6.多角度观察生活，感受生活的丰富多彩。7.写作要感情真挚，力求表达自己真挚感情和独特体验。主题单元问1.爱有哪些表现形式？2.怎样体验和理解在不同情境题设计下的爱？3.如何恰当的表现爱？专题一：感受丰富的爱——以《背影》、《老王》为例。2课时专题划分专题二：如何表现爱——让爱永驻心间。3课时其中，专题二作为研究性学习。专题一专题一：感受丰富的爱——以《背影》、《老王》为例所需课时2课时专题学习目标1.把握课文中“爱”的主题，感悟“爱”的博大。2.圈点勾画，品味重点语句在文中的意义和作用。3.学习记叙文写人的文章中通过一件或几件事表现人物品格、风貌。4.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩语言特点。5.学会多种描写手法的运用，了解细节描写表现人物的作用。1.《背影》、《老王》各讲了哪些事情？2.两篇文章表现的爱有何异同？专题问题设3.如何理解文中“我”的感情的变化？计4.两篇文章带给我们写作上的借鉴？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑、多媒体常规资源：音响设备支持资源：课本、练习本、笔记本、笔等教学环境：常规教室学习活动设计第一课时活动一：读文生情——走近背影1.本文主要叙述一件什么事？表达了怎样的情感？2.你觉得作者是通过选取什么角度来表达主题的？活动二：研读入境——感动背影1.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？表达了作者怎样的感情？分别给每一次的背影起一个名字。难忘背影（情念旧事，思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（