《夕阳真美》教学设计《夕阳真美》教学设计17篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《夕阳真美》教学设计，希望能够帮助到大家。《夕阳真美》教学设计篇1一、设计理念：城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采用各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读得如闻其声，如临其境。二、教学目标：1、有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美。2、教学生字：沉3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习词语，导入课文1、今天，我们继续学习第23课，齐读课题《夕阳真美》。2、宋老师带来了很多词语宝宝，还认识它们吗？谁能有感情的读一读。（指名读）3、读得真美！小朋友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发现吗？西斜光芒余晖连绵起伏下沉涨红慢慢染成了落山更红轻轻灿烂的霞光1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些变化呢？让我们一起走进课文，把书翻到137页。二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给大山带来的壮丽景象1、轻声朗读课文第二自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？（夕阳西斜图）2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？（一点也不耀眼，很温柔，像个红红的大气球）指名朗读：谁来读读这温柔的太阳？3、在夕阳的映照下，周围的景物又有什么变化呢？（天空、西山）a、“天空一片深蓝”——课件展示：让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”，天空好大好蓝，谁来读这句话。b、“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢？（生画简笔画）师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高高低低，一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思，更有一种雄伟的气势！谁来读这个词。拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢？壮丽的（）c、此时此刻的西山不是一般的壮丽，而是“十分壮丽”，为什么呢？学生讨论，师小结：西山本来就很雄伟，在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！（板书：披）d、师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上，壮丽的西山，深蓝的`天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读）三、“夕阳下沉图”，感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩1、默读课文第三自然段，思考：这一段描写了怎样一幅图画？（根据回答板书：夕阳下沉图）2、指名朗读这一自然段，想象云的色彩，讨论应该如何读好这一段。（可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越激动的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来；也可以把“红色”读得略高，“黄色”和“紫色”读得略低，读出自己渐渐地高兴，随后又被陶醉的感觉……）3、是谁把云朵染上了色彩？（板书：染）4、看，云被染成了黄色、红色、紫色……真是——（）（括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。）老师都忍不住想说——夕阳真美5、女生齐读第三自然段，师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩！四、“夕阳落山图”，感受夕阳留给大地最后的灿烂1、教师范读课文第四自然段，学生思考：这又是怎样一幅图画？（夕阳落山图）2、比较朗读句子：太阳那圆圆的脸涨红了。太阳的脸变得更红了。此时的太阳像什么？学生讨论：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈祥的老人，默默地奉献着他的余热……3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。（板书：留）4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色，体会夕阳无私的奉献精神。5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像，学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。指名配乐朗读2—4自然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范，再让孩子去试一试。五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活1、齐读课文第五自然段，思考：爷爷为什么会“满面红光”？学生讨论：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会