《物质的密度》（1）教学设计【学习目标】1．知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。2．能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。3．写出密度的定义、公式，利用定义解决简单的问题，说出密度的单位及换算。【重难点】重点：密度概念含义难点：密度单位及含义【学习过程】引课：同学们，到今天，我们踏入初中的校门就要3个月了，在今年上半年我们还是小学生。今天陈老师给你们带来了一本书，还记得吗？（出示小学五下科学书的封面图片），其中有这么一课（出示马铃薯在液态中的沉浮的图片），马铃薯为什么会出现两种不同的现象呢？这其中蕴含着怎样的科学知识呢？走进今天的课题。（引课这里想过用不同品质的马铃薯在同种液体中会出现不同的沉浮现象，由不同品质的马铃薯引入接下来的三种金属的课题，但没找到在同种液体中会出现两种不同沉浮现象的马铃薯）师：在你们的实验桌上有3个体积相同的铜合金、铁合金、铝合金的圆柱体，请你用简单的方法把他们鉴别出来，并完成相关的测量。小组合作完成活动一。（这个环节中，活动的（1）（2）两个问题有部分学生不知通过颜色和是否能被磁铁吸引两个性质进行判断，而是直接是用天平进行测量，我问过学生怎么区分，学生说是应该最重的是铁，然后是铜和铝。后面的操作相对较快。）生：汇报小组学习结果师：实验结果得出：体积相同的铝块、铁块、铜块，质量并不相等。如改变铝块、铁块、铜块的体积，质量又会如何变化？物质的质量与体积有怎样的关系呢？我们一起来探究一下？小组合作完成活动二（在这个环节中，学生的操作较慢，且有学生用烧杯利用排水法来测体积，因而在下次上课时我要先提问学生如何测量这不规则形状固体的体积，后再操作！由于找不到不同体积的同种金属，因而只让学生测量一次。）生：小组汇报实验结果。（只有一组数据无法分析，下面我安排了6组数据用于数据分析）师：上面我们测得的铜铁铝的合金的质量与体积的关系，陈老师又另外用教纯净的铜铁铝的金属铬测量了两组数据，我们一起来看看从这6组数据可以得到哪些信息？小组合作完成活动三（分析后，得出密度的概念后，在引导学生分析，为什么铜合金和铜的密度不一样。）生：小组合作完成活动三，并汇报学习结果。（引导学生发现同种物质的质量与体积的比值相同，为接下来的知识讲解做铺垫。）师：接下来引导学生通过类比的方法给密度下定义，并了解密度的概念。通过一个追问：“某种物质的密度与质量、体积有关系吗？”来巩固贵概念这个知识的理解。师：整理密度的概念、公式与单位及换算师：引导学生查“物质的密度”表，并解决书本上的2个问题。师：巩固练习最后：让学生谈谈收货与疑惑，即是对本节课的总结，又为下节课做了铺垫。（这是第二次上课的教学设计，我第一次是利用清水和浓盐水的体积与质量的测量来进行教学的，可学生对天平和量筒的操作不熟练，试验时间太长；且现在的教材不用液体引课而用固体引课，可能那操作也是一个原因吧，因而第二次就用学生操作一组数据，再每种物质给出两组数据进行分析，知道密度与质量和体积无关。）附件：物质的密度（第1课时）活动单班级姓名【学习目标】1．知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。2．能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。3．写出密度的定义、公式，利用定义解决简单的问题，说出密度的单位及换算。【重难点】重点：密度概念含义难点：密度单位及含义【学习过程】活动一：鉴别金属并比较质量大小桌上放着三块体积相同的铜合金、铁合金、铝合金，请同学们想办法将它们鉴别出来：（1）你先鉴别出的金属是，你的根据是（2）你后鉴别出的金属是，你的根据是（3）左右手上分别放体积相同的铁块和铝块，说出你的感受（4）如果要更准确的比较它们的质量，应选择什么测量仪器？请同学们利用桌上的测量仪器比较铁块和铝块的质量将体积相同铝块、铁块分别放在天平的左右盘，可以测得铁块的质量比铝块。将体积相同铁块、铜块分别放在天平的左右盘，可以测得铜块的质量比块铁。实验表明：体积相同的铜、铁和铝的合金，质量（填“相同”或“不同”）活动二：探究物质的质量与体积的关系提出问题：；建立猜想和假设：；制定计划与实验方案(1)研究对象:___铜块___、____铁块__、铝块；(2)需要测量的物理量：、(3)测量工具：、(4)测量结果：物质种类质量（m/g）体积（/Vcm3）质量/体积（g/cm3）铜合金块铁合金块铝合金快活动三：数据整理与分析次数物质质量（m/g）体积（V/cm3）质量/体积（g/cm3）1铜89108.92178208.93铁79107.94158207.95铝27102.7654202.7比较1、3、5（或2、4、6）得出：同