说课稿【推荐】说课稿模板汇编九篇作为一名教职工，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿篇1《我们知道》是北师大版第三册小学语文教科书中的一篇课文。同时也是也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册书中不多见的一篇美文。本课的教学要求：1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。2、背诵课文，能理解课文内容。学生在情景和语言文字中受到熏陶。3、续编小诗，初步感知风的特性。针对以上的教学要求我做了如下的设计：一、大纲提出学生在小学阶段应掌握的2500个是常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，二年级掌握680个，三年级掌握580个；四年级掌握450个，五六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会六个生字，理解带有生字的新词。颤动微微点头波纹泛起在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。因此我在教学中设计了你说我猜的识字环节。出示生字，一个孩子背对屏幕，其他孩子给以提示，并相应的引出生字的有关知识点，加以讲解。在这个过程中，因为是游戏形式，所以孩子特别喜欢，并且这样的设计我个人认为可以集中孩子的注意力，以达到更好的记忆效果。二、这一教学特色不仅仅是以学生为主体，开展识字游戏活动，同时还是以朗读中理解主线进行讲解的。以孩子生活经验去感受理解的。语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，使血色怀念感在加深理解的'同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来一定的情感光芒，则说明以把握了文章的情感基调。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言的感知能力就比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。由此我先让孩子感受风的画面，体会风的特点，找到风的现象，然后体会课文中的描写，有感情的朗读出来。在朗读的基础上进行背诵。从中找出相关的句式，用自己生活中的经验，换成相关句式说一说，并且写在书的旁边。三、由于孩子学完此课的感受都不一样，所以想表达的方式也有所不同，真对这个特点，我设计了学习超市的环节，让孩子把自己不同的感受通过画，写，等表达方式表达出来，以此激发兴趣，也激发灵感。说课稿篇2尊敬的各位评委专家，你们好今天我说课的题目是《晏子使楚》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用《晏子使楚》是苏教版八年级语文下册第二单元（爱国情怀）中的第五课。是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。第二点、说教学目标及重难点的设计基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。目标一，在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。对于以上的.教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。二、说学生这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。三、说教法（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。四、说学法学习过程要注重培养学生的实践能力，