教材的取舍、整合、教学用时我们备课组操作流程：首先集体研究教师教学用书，对本单元的语言能力、学习能力、文化意识、思维品质做到心中有数，然后研究教材对本单元的板块进行分析整合，最后将每个板块课件分工到人。下面我以BOOK1Unit2为例，谈谈我们的做法。本单元围绕旅行这一话题展开，内容涉及计划制定、行前准备、景点介绍、旅游文明行为以及旅游业发展利弊的讨论等。我们根据听说读写四项能力的培养为原则，确定本单元为6个课时。1、第一课时OpeningPage+ListeningandSpeaking+Listeningandtalking开篇页是整个单元内容的教学引领，ListeningandSpeaking和Listeningandtalking都是谈论的行前准备，无论是听力内容还是口语表达都衔接紧密，所以合并成一个课时。2.第二课时DiscoveringUsefulStructures+Usingstructures（WB）因为听说部分里面涉及了大量的进行时态表示将来，第二课时自然过渡到语法学生也容易理解，这样设计也是为后面阅读写作部分奠定基础。通过观察让学生先在具体语境中发现规律并对目标语言结构有一定的感悟，然后再进一步认识和总结该语言结构的特征，最后通过组织“谈论未来计划”的活动加以实际运用，从而得以巩固和提高。练习册语法运用板块以不同的活动形式帮助学生巩固、内化和运用本单元所教学的语法项目，注重让学生在真实的语境中体会和感悟语法结构的意义和功能。3、第三课时ReadingandThinking阅读与思考板块是单元重点教学内容之一。该板块的话题是“探索秘鲁”，课堂环节为观看视频、阅读秘鲁的介绍和宣传手册，完成旅行安排表格，推荐合适路线，最后将课本上的短文填空改编成一篇规范的语法填空，既巩固了词汇又练习了语法。4、第四课时ReadingforWriting该板块的话题是“写信告诉朋友旅行计划”，这个版块和第二课时的“探索秘鲁”衔接紧密，而且又从外国回到了中国。通过阅读邮件，表格填写，明白旅行计划的5个wh，分析语篇结构和语言特征，以读促写，培养学生的写作能力。学生10分钟完成写作之后，提供评价标准让学生互相评价，然后用希沃助手展示部分优秀作品，最后展示参考范文。5、第五课时、Readingandwriting（WB）该板块的话题是“做文明游客”，这个话题是对为了培养学生正确的价值观，树立文明游客意识避免旅行中各种不恰当的行为。这是一篇议论文，我们将本篇文章设计成标准的阅读题，包括词汇题、主旨题、细节题、观点态度题、推理判断题。这样可以促进学生主动探究、积极思考，不知不觉中提升了学生阅读理解能力。Writing的话题：针对旅游不文明现象写一篇建议信，限时完成，课堂展示。Expandingyourworld省略。6、第六课时Assessingyourprogress+usingwordsandexpressions（WB）自我检测板块是一个单元的学习总结与反思板块，完成两个练习检测单元词汇和语法的掌握情况，让学生在一定语境中正确使用词汇，在具体语境中使用语法建构意义，完成有效表达和交流。第二个部分学生反思和第三部分项目活动省略。完成练习册词汇运用板块，该板块覆盖了本单元需要掌握的重点词汇，特别是增加核心词汇的复现和练习，强化学生的词汇搭配意识，在句子、语篇等具体语境中练习和运用词汇，突出词汇的表意功能。教学目标：1.引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。2.使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。3.能简单说说图形标志所具有的一些特点，并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。教学重点：能否设计出新颖有趣的标志。教学难点：能否用各种类型的材料制作标志。学法指导：欣赏分析例图，分组讨论，欣赏课前准备：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖、小的装饰物、胶水、剪刀等所需工具。教学课时：1课时教学过程一、导入新课1．同学们，我们这个班组成已经快两年了，同学们在老师的指引下学习、游戏、互相之间建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。今天“我们把它画下来，作为我们班的标记，好吗？”板书：我们班级的标志这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。二、讲授新课：1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着