多变的天气教学设计分析教材1.教材地位；本节内容是全章的重点，是学习天气与气候的基础。学好本节内容至关重要。2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但不重复，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。分析学生天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。要联系实际看云识天气，激发学生的学习兴趣。教学设想1.课时安排；本节需2课时，本教案为第一课时。2.教学手段：多媒体教学教学目标1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们热爱大自然。重点、难点1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。2.难点：学会看天气预报和卫星云图。教学过程引言：同学们，谁能把今天上学路上的天气描述一下。【板书】一、天气及其影响1.怎样描述天气【师问】谁能把今天和昨天的天气对比着描述。【生答】学生描述。【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？【生答】晴、多云、雨、风……【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？【板书】2.什么是天气呢？【师述】天气是短时间内大气的运动状况。【挂图】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。【板书】3.天气有什么特点呢？【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？【板书】4.天气和我们【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响；③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？【板书】二、明天的天气怎么样？【师述】生活中通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？【生答】收看天气预报。【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。【师问】学生简述天气预报的制作过程。【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？还有其他获取天气预报的方法吗？【板书】2.怎样获取天气预报？【师述】目前在教室里最好的办法是上网，在家看电视获取天气信息。【板书】3.天气预报包括了哪些内容？【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？【板书】4.常见的天气符号。【活动】教师在课堂上帮助同学们记忆。【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？【板书】5.你会看卫星云图吗？【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。【活动】检查学生学习效果。【板书设计】3.1多变的天气一、天气及其影响1.怎样描述天气2.什么是天气呢3.天气有什么特点呢4.天气和我们二、明天的天气怎么样1.天气预报是怎样“生产”出来的2.怎样获取天气预报3.天气预报包括哪些内容4.常见的天气符号5.你会看卫星云图吗楷书知识与赏析课题楷书知识与赏析课题设计思路及指导依据楷书的教学内容分为《楷书知识与欣赏》和《楷书书写指导》两课进行。本课的任务是介绍楷书知识和赏析楷书作品。课程中通