题目《祖父的园子》学科语文年级五年级授课教师教学目标1.能够多媒体课件，引导学生抓住细节品味，体会作者童年的自由快乐。2.通过辅文阅读,引导学生体会文章以小团圆媳妇的悲惨衬托作者童年的自由快乐，体会作者用独特方式表达出向往自由快乐的心声的方法。教学重难点1.能够多媒体课件，引导学生感受文章语言的新鲜自然、率真稚拙之美，从而激发学生阅读的2.练习用较快的速度阅读课文，引导学生抓住园子里具体语句的描写，体会作者童年的自由快乐，体会祖父的爱。2.愿望。教学方法能够充分利用信息技术，自制教学课件；采用自主、合作、探究的方式学习。运用的信息技术工具硬件：多媒体网络教室、计算计。软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源(http://sucai.dabaoku.com等)教学设计思路一是诵读引读环节设计了诵读童诗，感悟童真童趣；二是主教材文本阅读环节，主要是引导学生利用“抓住细节用心品读”的阅读方法，来体会作者童年的自由快乐；三是辅文链接阅读环节通过学习小团圆媳妇之死，对比阅读，再次体会作者童年的自由快乐。教学过程设计意图时间安排一、诵读引读环节运用多媒体技术以直观的音乐画面：《村居》，让学生感受到他们的童年生活是怎样的？（自由的，快乐的）齐读。二、主教材文本阅读（抓住细节品读自由快乐）师：今天，就跟随老师再次走进萧红的文章《祖父的园子》。（板书课题）齐读。上节课，我们初步学习了这一课，那么，你觉得她的童年生活是怎样的?用词来概括。(板书：自由快乐。)(一）抓住细节用心品读出示自学提示：请同学们快速默读课文第4—20自然段，找出文中哪些具体的情景让你体会到了小萧红的童年生活是自由和快乐的?（二）汇报自学所得，教师相机点拨，指导读出自由快乐的感情。（1）出示课件：（语段17节）（板书：抓住细节）（品读二）师：语段中都写了园子里的哪些景物？（花儿、鸟、虫子、黄瓜）体会到了什么？师：语言清新流畅，写出了园子里的万物都是自由的，也衬托出了作者当时的生活是自由的，快乐的。师：再读一遍，你又发现了什么细节之处？生答：“就”字出现了多次。（11次）出示课件,（语段17节）再读。再观察，前三句采用了什么修辞手法？（拟人），前三个“就”，应该用什么语气去读？（表示强调的语气）；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。师：花园里的万物自由自在的生长，作者在祖父的呵护下也是自由快乐地成长，让我们带着自由自在的心情齐读这一段话。（2）出示课件（语段4节）（品读一）师：文中还有哪些具体情景让你体会到作者的童年生活是自由和快乐的？生答。出示课件：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。师：从哪个词看出我设计在玩？（瞎玩）我在园子里是干活还是玩？（生答：玩）出示课件：（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）（三）抓细节学中做师：谁能把刚才这些自由、快乐的情景用这样的句式连起来说说?出示：祖父栽花，我就;祖父拔草，我就（）;祖父种菜，我就（）;祖父（浇地），我就（）;祖父（施肥），我就（）;祖父（捉虫）（锄草），我就……（四）抓细节学中思师：我的所作所为，祖父知不知情？（生答：知情）（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）追问“那么，祖父是一个怎样的人？”（慈祥、和蔼、豁达）总结概括：祖父是一个豁达、和蔼、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。出示课件：(引读)就这样一天一天的，因为我拥有一位（豁达）的祖父，所以我的童年是自由快乐的；因为我拥有一位（和蔼）的祖父，所以我的童年是自由快乐的；因为我拥有一位（慈祥）的祖父，所以我的童年是自由快乐的；因为我拥有一个（自由）的花园，所以我的童年是自由快乐的。三、辅文链接阅读：（对比人物，欢呼自由快乐）（一）感受小团圆媳妇命运的悲惨师：在《呼兰河传》中，萧红不仅回忆了自己的童年生活，还写了另一个小姑娘的故事，那就是--小团圆媳妇。（出示课件）请同学们快速默读《小团圆媳妇之死》故事，找出故事中最能打动你的细节描写，体会小团圆媳妇的童年生活是怎样的？生自由读。例如：小团圆媳妇的第一道坎儿就是三天五天的打骂，没什么具体的理由，打她和吃喝拉撒一样平常，没什么特定的工具，抓到了趁手的东西即可，没什么规定的时间，觉得该打了即刻动手就是。（这些细节中描写让我感受到小团圆媳妇无时无刻都在挨打，她的童年生活是多么悲惨。）师：用一个词来概括小团圆媳妇的童年生活。（悲惨）生答。师：小团圆媳妇之死，