PAGEPAGE9小学电子备课教案模板星期5初备教师:主讲:课题10、宇宙生命之谜课型:新授三维目标1.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法,并提取有效信息。2.了解宇宙生命之谜,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。重点难点能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法,并提取有效信息。教学准备指导学习过程复备一、导1.上节课,我们初读了《宇宙生命之谜》,大家还记得课文主要讲了什么内容吗?作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在,生命存在必须具备哪些条件，火星是否存在生命,从而得出结论:宇宙是否存在生命还有待探索。2．还记得上节课我们学过的一个概括文章主要内容的方法吗?每个自然段都有概括本段主要内容的句子,找出它们并进行整合,就可以梳理出文章的主要内容。３.这节课我们继续学习这篇课文。(生齐读二、学1．地球之外是否有生命存在?找出解答这一问题的相应段落。第2~9自然段在回答“宇宙有没有生命”这一问题。2.为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时应该怎么做呢？与这个问题相关的内容我们要仔细读,着重阅读第２~9自然段,其他对这个问题帮助不大的内容我们可以略读。３.朗读课文，找出生命存在的前提条件是什么？适合生物生存的温度,一般是零下五十至零上一百五十摄氏度之间。②必要的水分。③适当成分的大气。④有足够的光和热。4.科学家是怎么分析其他星球有没有生命的呢？通过与生命存在的前提条件进行对比分析:符合条件的，就是可能有生命存在;不符合条件的,就是没有生命存在。课件出示：（用动画一一排除以下行星）５.了解火星，体会作者用词的准确。第5自然段中作者说“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。作者用了“唯一”一词，说明太阳系中除了火星之外,没有别的星球还可能存在生命了。如果去掉“唯一”,意思就大不相同。这体现了科普文语言的严谨性。三、展1．质疑释疑。火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢?请同学们在文中找一找相关的论据，证明你的观点。观点一：有生命存在（第５自然段)。（1）从理论上说，宇宙无限,地球不是唯一。（2)火星与地球相似：①自转时间相似。②有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。(作比较)(3)科学家的两种猜测:①火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。②火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。观点二：没有生命存在(6～8自然段)。（1)科学家的两种猜测不成立。①拍摄的火星照片证实火星上没有运河。②近距离观测证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。（２）火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场,“火星上生命难以存在”。(作比较、列数字）（3）飞船着陆火星,两个重要结果：①火星的土壤未检测到有机分子,没有有机分子,植物就不可能生长。②火星表面未发现微生物存在。观点三:未证实。生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。师小结:同学们能通过仔细阅读,提取与问题相关的有效信息进行分析和论证,有理有据,整合有效的信息证明自己的观点，这是学习科普文恰当的阅读方法。通过分析，我们可以看出来，火星是否有生命存在,人们能否移居火星还有待进一步2.激发探索宇宙奥秘的兴趣。课件出示:地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。师小结:你们的分析都有一定的理论支撑和道理，通过第2~9自然段的仔细分析，作者得出了“地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜”的结论。科学家们经过理论上和实际上的种种考证,尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而这有待于进一步的探索。四、练1．学到这里,我们再来梳理一下文章行文思路,你们知道文章是按照什么顺序行文文章写作顺序:提出问题——分析探究——得出目前的结论２.学习完这篇科普文，你们有什么启发吗？板书设计教学反思光明路小学类型课教案四年级《劳动与技术》教案八、手绘文化衫教学目标:１.发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手，变成实用而美观的东西。２.通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。3.了解文化衫的设计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。教学难点:选择的材料是否适合绘制在文化衫上。教学方法：讲授法、讨论法、演示法、动手实践、合作交流。教具准备:纯色旧Ｔ恤、水粉颜料、画笔、报纸、彩色粉笔教学过程:一、组织教学二、导入新课师:同学们看看老师拿的这件文化衫好看吗?