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PAGEPAGE9?锄禾?教学设计资料教学目标:1.认识10个生字,指导书写2个生字,能写得正确、匀称。2.能理解?锄禾?这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的,懂得爱惜粮食。教学重点、难点:1.认读10个生字;理解古诗的含义;懂得爱惜粮食。2.课文内容与学生生活距离较远,不容易体会到农民种粮食的辛苦。教学过程:一、引入:昨天,老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查,投影出示统计表,看到这些数字,你想说些什么吃饭人数全部吃完剩下一局部剩下很多22人1人13人8人在答复这个问题时,有的同学说:农民伯伯种田非常辛苦,不应该浪费粮食。也有的同学来自农村,可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的,它的名字叫?锄禾?,教师适时板书课题。小朋友们,谁知道锄禾是什么意思呢二、学习生字〔一〕初读课文,感知诗意。1.听录音小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字,看谁最认真如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:你从哪里学会的提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。〔二〕认读生字1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,画出不认识的生字。2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字〔拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。〕3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。〔学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。〕4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。〔点评:教师几次强调学生指读,其目的就是让学生手、口一致,随文识字。把识字落到实处。〕5.汇报学习情况:〔1〕谁能把课文给大家读一遍。〔这里教师再次强调读诗,在读中认识生字。〕〔2〕以演示文稿的方式逐个出示以下词语,进行词语抢答,如果你认识就站起来大声说出来:日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时,追问一下词义,解释不到位也没有关系,后面还要深入理解诗意,日当午锄禾盘中餐是什么意思〔3〕猜词游戏:一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他。目的是让学生认字,理解词意。〔4〕在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗抽读生字卡片,当读到禾、午时进行扩词。〔5〕现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗〔引导学生再读课文〕〔点评:在识字中关注学生的认知规律,由整体到局部再回到整体。先读文,再学句、学词,然后学字,最后回到文中。〕三、再读课文,理解诗意〔一〕小组合作,理解诗意1.读课文,提出问题过渡:刚刚我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,看看还有哪些问题。〔学生可能出现的问题:〔1〕不理解词语:谁知皆禾下土;〔2〕为什么说粒粒皆辛苦〕2.合作讨论,解决问题如果有小组不能解决的问题请记下来,教师深入到小组中去,发现问题,进行适当地点播。〔点评:发挥小组合作学习的优势,让小组成员相互补充,注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。〕〔二〕汇报学习成果1.哪个小组还有解决不了的问题,提出来让大家帮助一下。2.下面,老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的,你们愿意去吗〔看一段录像,录像内容是:太阳炙烤着大地,蝉儿在高枝上鸣叫着,农民在田间劳动。此处,教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景,加深学生对课文的理解。〕3.看图谈感受,让学生把这种感受读出来。学生评读,教师适时范读。4.谁还愿意读愿意读的同学都起立,一起读一读。5.能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。四、稳固练习,指导书写〔一〕捡稻穗游戏,复习生字录像:配上喜庆的音乐,播放农民收割稻子的情景。秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。〔每次5人上台,两次完成〕〔黑板上贴出稻穗,稻穗的后面有本课的生字〕教师问:你们打算把这些稻穗送给谁为什么你还想说什么〔这一环节的设计,充分让学生发散,让学生自己感悟道理,体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练,帮助学生积累语言。〕〔二〕指导写字从生字中找出你认为难写的字,我们一起来学习。〔学生认为难写的字可能是知、当〕1.用电脑课件演示字的