《大气的运动》说课稿《大气的运动》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《大气的运动》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。《大气的运动》说课稿范文1一、说教材《冷热不均引起的大气运动》位于普通高中课程标准实验教科书(人教版)地理必修1第二章第一节。这一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。本节课主要讲述大气运动中的热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，其内容是继续大气受热过程的学习，是学习大气水平运动的基础。同时，也为后面学习“大气的水平运动”“气压带和风带”“海陆热力性质差异对大气环流的影响”“季风环流”“天气系统”“气候类型的成因”“洋流的成因”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的具体体现和知识延伸，所以“热力环流”奠定了整个章节的基础，是第二章教材的教学重点。二、说学情在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。其表现在以下三个方面：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠;第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来;第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。所以，感到很难把握整个大气知识的'思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。课前学生必备的相关知识如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质认识不足，部分学生空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。三、说教学目标【知识与技能目标】1.能够运用示意图说明大气的受热过程。2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。【过程与方法目标】本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。【情感态度价值观目标】1.对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。2.课余实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。四、教学重难点【重点】热力环流的形成过程及应用。【难点】运用热力环流原理分析绘制海陆风、城市风形成。五、说教学方法(一)教法：在教学过程中，设计一些由浅入深的问题，注意运用启发式进行教学，并借助探究式实验、绘图、分析图表、资料等活动和多媒体演示手段，引导学生参与学习的全过程，积极主动地获取知识。而作为“热力环流”知识的一个拓展，课本P51的问题研究，限于相当部分学生上网查阅资料有一定的条件限制，所以在课堂上，还运用信息技术整合手段，以小组合作方式，查阅资料，运用所学知识分析问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生学习的兴趣。(二)学法：根据目标教学的要求，首先让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中，采用探究、讨论、活动等方式，有针对性地发现问题、提出问题并最终解决问题，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。《大气的运动》说课稿范文2各位老师，各位领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是《大气的运动》。首先，我对本节教材进行一些分析一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：之前，学生们已学习了《大气的组成和垂直分布》、《大气的热力状况》两节内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。大气运动是产生风云变幻等天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在本单元起着关键作用，是承前启后的纽带。它从动态的角度来研究地球上的大气，是全单元的重点。本节课文有两部分内容，即“热力环流”和“大气水平运动——风”，它们在《大气》一章中，起着承上启下的作用。第一部分——冷热不均引起大气运动是本节大气运动的基础，也是大气运动的基本原理；第二部分分析局部地区大气运动的表现形式。这两部分内容是学生分析思考下一节“全球性大气环流”形成的理论基础工具。2．教材特点：⑴知识容量较大。包括了大气运动的原因、过程；局部地区的大气运动（气旋与反气旋）的过渡；⑵过于抽象，需要足够的空间想象力。大气看不见、摸不着，又处在不断的运动中，因而这部分内容具有一定的抽象性和明显的动态性，给教学带来了较大的难度。如何突破难点，教学中突出能力培养是关键，运用实验和多媒体演示教学是突破口3、教育教学目标：根据素质教育论中“让学生主动发展”的目标为中心，结合中学生的学习心理和智力发展规律以及地理学科课堂教学的特点，通过中学地理课堂中的知识传授，指导学生掌握科学的、系统的地理学习方法，进而探索学法指导的渗透性，系统性，规律性以及学法指导和地