PAGEPAGE5?向命运挑战?教学设计资料教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.根本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学重点：了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。教学难点：学习他不怕困难，不怕失败，敢于向命挑战的精教学过程：教学过程：一、质疑激趣。1.板书并齐读课题。2.读了课题，你想到了什么？〔①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？〕二、初读课文，读通顺。1.自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。2.谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。3.评读，注意以下字音。三、再读课文，整体感知。1.认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。2.小组间讨论、交流。3.集体汇报。〔1〕谁向命运挑战？〔课文中讲的是霍金向命运挑战的事。〕〔2〕谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。〔3〕霍金有着怎样的命运呢？①在学生答复的根底上，出示幻灯。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。霍金的人生面临着挑战。②请同学们比拟着读一读，看看有什么体会呢？〔正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。〕③有感情地读这句话。〔4〕怎样向命运挑战？①在书中找出相关的语句，进行汇报。②仔细默读霍金向命运挑战的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？〔霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。〕③分别请同学读〔4mdash;6〕〔7〕自然段，思考：这几段分别讲的是什么？〔4mdash;6自然段〕霍金向命运挑战，他还活着；〔7〕霍金向命运挑战，不断创造。〕④体会利用过渡句概括段意的方法。〔前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。〕〔5〕霍金为什么要向命运挑战？出示幻灯：要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。4.霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？〔1〕齐读课文的最后一个自然段。〔2〕如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？〔可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。〕〔3〕如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？〔引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。〕四、作业搜集你所知道的向命运挑战，创造生命奇迹的人的资料。内容总结〔1〕?向命运挑战?教学设计资料教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文〔2〕2.读了课题，你想到了什么〔3〕其他同学注意听，注意听出问题〔4〕1.认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗〔5〕〔课文中讲的是霍金向命运挑战的事〔6〕就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战〔7〕而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当〔8〕〔可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问