《香港之夜》教案教学目标：1.学会本课的12个生字，认识7个生字，理解“幻景”等词。2.学习理解语文，一边读一边展开想象，感受香港之夜的景色和作者的语言美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。4.在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想象互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学习致用。教学重点、难点：1.一边读一边展开想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。2.正确、流利、有感情朗读课文。教学策略：1.夯实基础，重视预习，检查反馈。充分重视课前准备活动，有计划地安排以下内容：（1）查阅作家巴金的资料，充分了解作者的相关作品及创作风格等。（2）利用工具书，自主学习生字，扫清阅读的障碍。2.学生带着基本的见解朗读课文，适时播放片段加强视听刺激，调动学生享受美景的欲望。3.听说读想写结合，并引导学生适时补充生活“空白”，发挥想象，体现课堂教学的灵活性和开放性，依据教材，超越教材，拓展教材。教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解作者，图片导入1.交流作者资料。2.多媒体出示香港全景。这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？香港是东方的一颗璀璨的明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩，繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜。(板书课题,同时指导“港”字的写法，齐读)二、检查预习，读准字音屏幕出示下列词语。舱外栏杆私语眨眼混合愈来遮住渺茫凉爽嘈杂疑惑三、初读课文，整体感知1.请同学们大声地自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括出课文的主要内容，把它画下来。2.学生自由读文后，指名读画出的句子。3.从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，就是“美”（板书），美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪？作者又是如何为我们描绘这不可不看的美景的呢？接下来，就让我们带着向往之情再次回到文中，把这些美景找一找、读一读、画一画、品一品。四、细读文章，品味意境。学生默读课文，画出有关语句；一边读一边想象香港之夜的美，教师巡视。（一）指导学习第四、五、六自然段1.随着船的移动，作者倚栏而望，看到的是渐行渐远的香港夜景。你能把巴老看到的对面的香港的美景和大家分享一下吗？（1）指名读。（2）师生配合分角色来读文，说说对面的香港美在哪？①“万颗星点的聚合”是怎样的景象呢？②为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？（师补充讲解）③山上有灯、街上有灯、建筑物上有灯。（链接图片）这说明了什么？④除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多、密、亮，这段里还有哪些词也写出了灯多？⑤这么多的灯聚合在一起形成了什么？2.学生接着读课文:……它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。（1）这里写”星的山”用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)（2）现在你有什么感受，想说些什么？（3）带着这种感受去边读边想像这一段文字，用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。（4）多么华美的香港之夜呀，你能把这种感受、这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗？生朗读。师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。3.此时我们的心已经走进了文中。巴金先生亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩。他都想到些什么呢？（1）学生汇报：A.但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。B.我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。C.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。（2）“忘我”是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。（3）再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港夜的美。在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美。（自由练读———指名读———评读———示范读———齐读）师：作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动，灯火也在移动，它们仿佛在追逐、在说话，在私语。这璀璨的香港之夜还会静寂吗？是的，它一如白天时充满了繁华、生机和活力！师：香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和生机勃勃却久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。4.我们今天虽不能象作者一样亲身去体会一番香港的夜景，但老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。（出示香港夜景的视频。）（1）欣赏香港夜