情况分析我们班孩子虽然是中班,但是因为是新开办幼儿园,大部分孩子都没上过幼儿园,经过调查发现大部分幼儿已经掌握了简单的拼插建构技能,能建构出物体的主要特征，能在拼插平面物体的基础上，逐步学会了拼插立体的物体。但是,幼儿对于牢固性程度、颜色搭配、整体布局等方面较薄弱,幼儿间分工合作经验较缺乏,建构水平差异较大,本学期将针对存在的问题加以指导。第一阶段：时间：201６年10月12日——２０１6年11月３０日(一)预定游戏主题1.意愿创意拼插:亭子、跷跷板、小乌龟、大茶壶、茶杯、茶盘等。2．预定主题建构《公园》、《茶馆》。（二）游戏目的1．初步培养幼儿对建构活动的兴趣；2.初步学习颜色搭配,并运用所学技能，初步学会建构有主题的游戏；3．初步尝试分工合作,会共同使用玩具，玩完后能有顺序地收拾玩具。三、游戏准备1.物质准备(1）花片、圆柱积塑、方块积塑及辅助材料；(2)有关建构物图片、玩具模型等。2．知识技能准备(1)了解新投放材料的结构特征及操作方法；(2）让家长带幼儿观察认识停车场及各种车的外形特征及结构。四、游戏指导1．引导幼儿观察各种玩具车，让幼儿了解建构物的外形特征。2．继续引导幼儿运用“添加法”、“组合法”等技能进行创造性拼插,并进一步尝试学习立体拼插的方法。3.通过表扬鼓励及展示作品等方法，激发幼儿建构欲望和信心。4.初步学习合作，发挥同伴间的互动，提供给幼儿交流学习的机会。观察重点1.幼儿的建构目的性如何?是否有耐心完成?懂不懂得找同伴分工合作？２．是否有意识地进行颜色搭配,搭配的技能如何？３．游戏后是否能分类收拾玩具材料。（五)观察与反思:第一次：２0１６年10月1２日第7周星期三下午内容：模拟拼插《自由拼插》观察与反思:因为是新园开学第三天，为了减少幼儿对拼插的恐惧,激发幼儿活动的兴趣，本次活动内容选择让幼儿自由拼插,活动前引导幼儿说说“自己最喜欢的玩具”,引导幼儿讨论“喜欢的玩具可以用什么拼插方法?”，让他们对喜欢玩具的结构有了更进一步的了解。大部分幼儿都能认真根据自己喜欢的玩具进行意愿拼插,但从幼儿拼搭的效果来看较不理想，活动中只有三分之一的幼儿能用花片拼出自己喜欢的玩具，幼儿对颜色对称搭建还很差,合作意识还是较为薄弱的。分析与措施:由于能力的差异，有些幼儿手部肌肉力量不够,接插不紧容易掉落,有些幼儿由于情绪或者本身能力等方面的差异问题，不想动手或摆弄玩具材料。针对此情况,将在下一个活动继续丰富幼儿拼插汽车的相关经验,并进行个别引导和教育。第二次:2016年１0月19日第８周星期三下午内容:模拟拼插《亭子》观察与反思:经过第一个活动的了解，发现孩子们在拼插技能方面不理想，于是我组织了有针对性的模拟拼插“亭子”的活动,活动前我运用组合法让孩子们了解“亭子”是由柱子和亭子屋檐连在一起而变成的拼插过程，活动中大部分孩子都能认真拼插,但有部分幼儿无从下手，一直在摆弄花片，最后仍然只三分之一的孩子用花片拼出“亭子”。分析与措施：活动中我发现大部分孩子完成不了作品时,让孩子们两人一组合作拼插，可是孩子们的合作意识较弱,还有待于进一步引导。针对这次活动出现的情况，我将让孩子回家路上观察各种各样亭子，积累亭子的相关经验，为后期的主题建构《公园》做好准备。第三次：２0１6年1０月26日第９周星期一下午内容：模拟拼插《跷跷板》观察与反思:跷跷板的拼插对孩子来说，其难度又增加了,因此先利用课件让幼儿观察、比较不同跷跷板有不同的造型,相对来说就有不同的拼插方法，引导幼儿跷跷板的基本结构和支撑的方法，然后运用组合法演示跷跷板的合成,强调不同跷跷板的基本特征,然后连接起来，从而让幼儿初步了解其拼插方法。能力较强的孩子拼插得非常漂亮；能力较弱的孩子出现的问题在于跷跷板的平衡点掌握较难，所以在寻找平衡点时花费很多时间或者以失败而告终。分析与措施：针对以上出现的情况,在讲评时引导幼儿根据“未成品”共同分析没拼插成功的原因,拆分一辆本来拼插的跷跷板让孩子观察、比较寻找平衡点的方法，然后让幼儿说说拼插时怎样才能知道支撑点的两边是否平衡？用什么办法?以此来帮助幼儿解决存在的问题。第四次：2016年11月２日第10周星期三下午内容:模拟拼插《小乌龟》观察与反思:以变魔术的口吻，让幼儿观察几种形状的组合演变,能变出什么物品。幼儿的注意力被一下子吸引了过来,从中感受创意拼插的乐趣。然后，引导幼儿讨论小乌龟的组成部分及龟壳的特征。幼儿拼插的积极性浓厚,8０%的幼儿能独立完成乌龟作品,而且有些幼儿拼插的速度快,先拼插完乌龟的幼儿继而使用另几种积塑拼插公园的围墙。分析与措施:从今天的游戏看,幼儿能积极参与,较好地完成作品,但对于拼插公园的经验缺乏，经过老师的指导，终于把公园的