《画风》教案教材分析《画风》这篇课文主要讲了、宋涛、丹丹、小艺一起画画时遇到了“谁能画风”的问题，他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的实际生活，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多,易于掌握。但是,如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说比较困难。可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,向往美好的情景，获取阅读的乐趣。二、教学目标:１.运用多种方式,让学生会读“宋”等7个生字，读准“转、杆”两个多音字,会写“丝、转、斜”三个生字2.通过指导，让学生正确、流利、有感情地朗读课文重点语段,并通过板画、交流和朗读，体会“斜斜的雨丝”等词语在文中的具体意思，从而明白三个小朋友是怎样画风的。3．感受文中三个小朋友善于思考、勇于创新的可贵品质。三、前置性作业:1、我认真地把课文读了()遍,自我评价:很流利（）一般()继续努力(）2、请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。ﻫ（1)小红在房子前画了一根旗杆（gǎnｇān)，旗子在空（ｋòｎgkōng)中飘着。ﻫ（2）王强画的画可真漂(pｉàｏpｉāo)亮。ﻫ(3）风车在呼呼地旋转（zhuǎnzｈuàn)。ﻫ3、照样子，填空。ﻫ洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝ﻫ洁白的(）弯弯的（）斜斜的（)ﻫ4读一读，想一想1、我知道宋涛、陈丹、赵小艺画的风分别是怎么样的?我还会画出来呢！ﻫ2、喜爱观察的你：观察周围的事物，看看秋风给大地带来什么变化四教学过程一、出示图画,谈话揭题1．(出示图画）图上画了什么?（指导有顺序地说,加上合适的词语说具体)2．这幅画是三个小朋友画的。(出示第1段)念准名字——齐读第１段３．(板书课题）他们后来画出风了吗？二、初读课文,整体感知1.自读课文——课文有几个自然段？２．(出示词语）指名领读——多音字：杆(出示图和词)——齐读3．课文主要讲了一件什么事？三、研读课文,内化语言1.三个小朋友是怎样画风的?默读4—8段，划句子。(出示四句话)2.“他（她)”到底是谁呢?指名说（点击变成姓名）课文中为什么要用“他(她)”来代替?（出示有语病的第4段）你读一读,有什么感觉？指名说。（出示第4段比较）齐读第4段。３.赵小艺画出风了吗？你从哪儿看出？指名说(出示第5段)(板书：旗子飘)自读——指名读——分角色读4．读第6、7、８三段，（出示第6、7、8段）你从什么地方看出他们也画出了风？交流：(1)第６段:说理由。(板书：小树弯）指名读——齐读第6段(2）第7段:说理由。（板书：雨丝斜）(教师范写,学生书空:丝、斜)怎样的雨叫“雨丝”？你什么时候见过“斜斜的雨丝”?指名读——齐读第7段(3）第８段;说理由。(板书:风车转）（教师范写,学生书空：转)自读——指名读——齐读第8段５．分角色读课文。四、仿写练笔,书写生字１.教师朗读（出示诗句)2．(出示填空)拿出练习纸,写一写。注意：“丝、斜、转”是生字，在田字格中写漂亮。（提醒写字姿势。）3．(投影练习纸）指名读4.风还会藏在哪儿呢?有兴趣的孩子可以继续往下编一编。我们下节课再来交流。板书设计:旗子飘小树弯画风雨丝斜风车转教学目标:1.运用多种方式,让学生会读“宋”等7个生字，读准“转、杆”两个多音字,会写“丝、转、斜”三个生字2．通过指导，让学生正确、流利、有感情地朗读课文重点语段，并通过板画、交流和朗读,体会“斜斜的雨丝”等词语在文中的具体意思,从而明白三个小朋友是怎样画风的。3.感受文中三个小朋友善于思考、勇于创新的可贵品质。教学过程一、出示图画，谈话揭题1.（出示图画）图上画了什么?(指导有顺序地说，加上合适的词语说具体）2.这幅画是三个小朋友画的。（出示第1段）念准名字——齐读第1段3.（板书课题)他们后来画出风了吗?二、初读课文,整体感知1．自读课文——课文有几个自然段？2．(出示词语)指名领读——多音字：杆(出示图和词)——齐读3．课文主要讲了一件什么事?三、研读课文，内化语言1.三个小朋友是怎样画风的?默读4—８段，划句子。（出示四句话）2.“他（她）”到底是谁呢？指名说(点击变成姓名)课文中为什么要用“他(她)”来代替?（出示有语病的第4段)你读一读，有什么感觉？指名说。（出示第４段比较)齐读第4段。3．赵小艺画出风了吗？你从哪儿看出？指名说(出示第５段)（板书:旗子飘）自读——指名读——分角色读4.读第6、7、8三段，（出示第６、７、８段）你从什么地方看出他们也画出了风?交流：（1)第６段：说理由。(板书:小树弯）指名读——齐读第６段（2）第7段：说理由。（板书：雨丝斜）(教师范写,学生书