教案人教版七年级《春日》教学札记_5在这个一年中最美妙的季节——春天，我带着一份欣喜、一份期待、一份激动、一份……的心情，走进了漂亮的石岩中心小学，和这里三（4）班的小孩们一起学习朱熹写的古诗《春日》。更让我欣喜地是教研室的两位领导和教学处陈主任，还有庄教师等一起和小孩们走进《春日》。不管教的成功与否，我的心如春水漾漾。朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，假如仅仅停留在“解释”上，确信单调乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时欢乐、喜悦、兴奋、激动、舒服、得意的心情包含在诗中的每一个字中，有许多地点值得细细玩味、反复品味，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读琢磨古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜测的证据，小组交流后，再全班反应，并在反应的过程中，结合感情朗读呢？我还从有关材料中发觉《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深入的劝学诗因此，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，明白不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和小孩们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“漂亮”的心情，诗人欢乐，我们也欢乐！学了这首诗，我们确信也会有所启发。基于本人如此的理解和考虑，我又在“学习古诗并不单调，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受欢乐”的教学理念指导下，制定了以下的课时目的：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、激发学生读书求知的乐趣。