集体备课教案PAGE第PAGE8页共NUMPAGES8页课题长亭送别第3单元（章）第12课主备教师日期高二年级语文学科课时数1课时课型新授课学习目标(1)欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界；(2)鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习本文善于化用或借用古代诗词的方法。(3)进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。(4)培养学生对文章感情的感悟能力；培养学生深入探究主题的能力。(5)结合时代背景，透视《西厢记》的爱情观，体会本文的进步意义。(6)认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。教学重点欣赏情景交融的艺术境界。教学难点艺术形象崔莺莺的社会意义。教学方法讨论探究法；以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。教具MTV歌曲《送别》、多媒体投影(一)集体备课生成的教案——教学过程(分课时编写)(二)二次备课个性化修改使用人姓名：一、新课导入播放音乐李叔同的《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。二、故事梗概唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。平定乱兵后，不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，不同意他们的婚事。后来红娘说服了老夫人让她答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。三、作家作品简介王实甫(约1260－1336），名德信，字实甫，大都(现在北京市)人，元代著名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间(1295－1307）。据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌妓往来。所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。《崔莺莺待月西厢记》，共5本21折，该剧取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人董解元改编的《西厢记诸宫调》（习称《董西厢》）。四、整体感知，分析文章的情节结构先听课文朗读,思考，全折可分为几个部分？《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时细致复杂的心境、意绪。⑴送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】⑵长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】⑶临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】⑷惜别目送：【一煞】【收尾】在四个场面中莺莺的感情变化：痛→恨→怕→念。五、体会第一个场面(送别途中)的情境之美1、赏析[端正好]：选取了哪些意象？有什么特征？其中的景物描写有何作用？意象：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红特征：一句一景，具有深秋时节特征的景物作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨，感伤悲凉。提问：这首曲子化用了谁的词？有何作用？范仲淹《苏幕遮》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。以绮丽开阔之景写浓挚深长之情思考：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”你认为哪几个字用的好？“染”用得好！枫林红本是自然现象，在充满着离愁别绪的莺莺眼里，红叶是被她的离情感动而变红。“醉”也用的好！既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。“泪”字，这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。只一“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物。借景言情，情景交融。满林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋霜所打，而是离人的眼泪染成的。六、小结送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成