口语交际教学设计口语交际教学设计(集合15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的口语交际教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。口语交际教学设计1教学目的：1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。2、指导学生在贺卡上写一两句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。教学重、难点：创设情境，引导学生说好话，写好话，在丰富的评议实践中提高学生的综合素养。教学准备：多媒体课件，课前制作的贺卡。课时计划：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课。1、在“努力”和“考验”这两个单元中，你最喜欢哪个小动物？2、你想对他说些什么？3、老师小结，板书：祝贺4、明确学习目标，板书：学会祝贺二、出示教师节贺卡，学习祝贺。1、媒体出示贺片，指导写贺卡的格式。2、生练说3、生练习写贺卡。4、交流。师生互演，生生互演。5、师生评价三、选择其他场景，拓展延伸。1、除了在教师节我们向老师表示祝贺，还在什么时候，你会向别人表示祝贺？2、学生交流，老师相机出示过生日，六一儿童节，获奖,过大年场景图。3、让生一一来说说。四、总结。同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的'关系──（更加密切）对，更加和谐，更加美好。希望大家在今后的学习、生活中，经常地向别人送去你由衷的祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。六、板书设计。学会祝贺有礼貌大方说清楚口语交际教学设计2【教学目标】１、借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。２、提高口语表达能力和写作能力。３、激发学生热爱家乡的思想感情。【教学重难点与突破方法】１、教学重难点：作文。２、突破方法：放开让学生自由思考，尽情表达自己想要表达的内容。【教学准备】１、生回家充分预习，思考自己准备策划一个什么样的活动。２、了解家乡，与家长讨论未来的家乡会是什么样子，为习作做好准备。【教学程序】口语交际一、导入孩子们，我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又要课外搜集了一些诗词和歌曲，现在谁愿意用最有激情的声音，最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢？生自由表达，师：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。二、提示主题师：这一切的一切，都是由“浓浓的乡情”造成的，今天让我们一起来策划一次活动吧！三、活动设计１、活动：⑴生分组讨论：可以采用哪些方式？师提示，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等。⑵小组分工，各自发挥自己的特长，为活动出力。四、活动准备生分小组准备活动。五、活动实施用一次班会课，完成这次活动策划的`活动。习作练习１、导入：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”孩子们，你们知道这是哪首诗吗？生回答，师揭示《回乡偶书》。师再诵：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”孩子们能说说这诗的意思吗？（诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。）２、师引：同学们，你们长大后，也可能会离开我们的家乡，当你再回来的时候，你能想想，家乡会是什么样子呢？３、生自由讨论。４、学生进行习作，教师巡回指导。５、评议：⑴师读例文。⑵小小组评析：写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。口语交际教学设计3【学习目标】１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。２、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。３、通过活动，培育对家乡的喜爱之情。４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的喜爱之情。【课前预备】１、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。２、了解班级同学的特长，以便策划活动。３、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。【教学过程】第一课时口语交际一、黧谈话导入、激发爱好俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月，低头