PAGEPAGE8教学实录——《跳水》第一课时一、课前导语师：同学们好！请坐。我们刚刚见面就要上课，彼此都不熟悉，我先做一下自我介绍。我姓靳。哪能个靳呢？一个革命的革字，一个一斤二斤的斤，这个字念什么呢？念靳（jigrave;n）。你们怎么称呼我呢？生：靳老师。师：欢迎我上课吗？生：欢迎。师：怎么表示？生：（鼓掌）师：谢谢你们。你们是哪个学校的学生，告诉我，举手。生：我们是兴华一小的学生。师：真好！我看到你们非常高兴，但是咱们不熟悉，就要上课，怎么办？我们先做一个很小很小的游戏，我们彼此就熟悉了。做个什么游戏呢？我说一句话，如果你觉得对就拍三下掌，嘴里不说，光拍三下掌，会拍吗？生：会。师：练习一下，我说拍掌，大家就拍。生：（练习拍掌三下）师：再拍得整齐一些，响亮一些。生：（拍掌）师：如果我说得不对，请你举手给老师纠正。怎么举手？这样举（示范），举手！生：（举手）师：放下。这一次要举得又快又齐，好象一排小树刷地长起来了。我来看谁长得最快，举手！生：（举手）师：放下，真好！师：我这句话很短，我说完你们立即决定是拍掌还是举手，注意听。师：我是天津来的靳老师。生：（拍掌三）师：好！反应再快一点。我是天津来的靳老师。生：（拍掌三）师：你们是兴华一小的学生。生：（拍掌三）师：你们很喜欢上我的课。师：我也很喜欢你们。生：（拍掌三）师：我是你们的班主任。生：（拍掌，笑声）师：噢！这么多同学欢迎我做你们的班主任呀。这句话对吗？你说，大声说。生：这句话不对。你是我人暂时的班主任。师：暂时也不是斑主任啊，暂时给你们上课。你们把这句话说出来。生：靳老师今天给我们上跳水一课，不是我们的班主任，我们的班主任是辛老师。师：很好！大家的反应非常快，再来一遍，看你们反应快不快。我是天津来的靳老师。生：（拍掌三）师：好！反应再快一点。我是天津来的靳老师。生：（拍掌三）师：你们是兴华一小的学生。生：（拍掌三）师：你们很喜欢上我的课。师：我也很喜欢你们。生：（拍掌三）师：我们今天讲跳海。生：（拍掌，笑声）师：你说，又错了，哪错了？生：应该是跳水。师：大家说！生：（齐生）跳水。二、诱导预读师：看老师写课题（板书课题）。好！我们一起读课题，读吧！生：跳水。师：我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读一边想。那么，看到跳水这个题目应该抓住哪个字来想？生：跳。师：说完整的话。生：我们看到跳水这个课题，应该抓住跳这个字来想。（师在跳字下加点）师：应该怎样想呢？第一个问题应该想什么？学会思考。生：谁跳水？师：接下来想什么？生：跳水这一课是写人的还是写事的？师：想得不错！还应该想什么呢？生：怎么跳？师：还不忙，在想怎么跳水以前还应该想一个非常重要的问题。什么问题？你说。生：他为什么跳水？师：想得好。谁跳水，他为什么跳水，怎样跳水。往下想，还应该想什么了？生：跳水的结果怎样呢？师：跳下去是淹死了还是得救了，结果是什么？还应该想什么？生：还应该想在什么样的情况下跳水？师：还应该想什么？最后一位男同学。生：跳水是写人的还是写事的？师：同学提过的问题就不要重复了。我来告诉大家，作者写这篇文章是为了告诉我们一个什么道理？mdash;mdash;把刚才同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？作者写这篇文章要告诉我们一个什么道理呢？进一步想一下，这篇文章是写人的还是写事的文章，在写作上学习什么呢？这就是这篇文章作者的大体思路，也是同学们学这篇文章的大体思路，也是教师教这篇文章的思路。把三者结合起来，揉在一起，我们大家一定能学得很好。你们相信吗？（诱导预读，理解文章思路，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。）师：把书打开。我们大家做了很好的预习，老师想了解一下你们在预习中遇到什么问题不好解决。请举手告诉我，什么问题想不通，理解不了？生：猴子为什么要取笑孩子？生：船长为什么命令孩子跳水？为什么不用梯子接下来？师；这个问题也提得非常好，为什么跳水，不用梯子或别的办法？还有问题吗？生：猴子为什么戏弄船长的儿子？师：这个问题提得好！还有吗？生：船长为什么要用枪逼着孩子跳水？师：我再追问一下，你们说，如果孩子不跳水，船长会不会开枪？生：（抢答）会。不会。师；也有可能会，也有可能不会，究竟根据什么说会，或不会，以后研究课文时再重点研究。还有问题吗？生：猴子为什么放肆起来？生：孩子为什么非要抢回帽子来呢？师：是不是帽子特别珍贵、值钱，孩子一定要抢回来？还有问题吗？生：为什么孩子上第一要横木时不救他呢？师：还有同学在举手，非常