教案首页课题1、窃读记课型精讲教学课时总1课时授课时间第1课时教材分析在学生初步接触课文后，以小组的方式来合作完成生字的学习，进而在熟练的朗读的基础上，对课文的主要内容较为准确的把握，进一步走进作者的内心，感悟文章的内涵。教学重点：熟练的掌握本课的生字、词语。教学难点：掌握文章的主要内容，初步体会作者的情感。教学目标知识与技能（1）扫清文字障碍,正确、流利、有感情的朗读课文。（2）初步理解课文内容，品读书滋味。过程与方法自主中掌握生字，朗读中初步感知。情感态度价值观初步感悟作者对书的热爱。教法与学法先学后教，相机引导朗读法、理解法学情分析学习起点预测学生能流利地读文，自学生字新词。学习困难预测对于文章主要内容的概括需要加强。教学具准备课件、字典教案续页教学环节教学流程教学感悟导入导入新课板书课题,理解课题。１、板书课题──窃读记。２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）教授新课学生活动教师辅助一、明确学习目标。1、学习并掌握课后的生字。2、整体感知课文内容。3、了解作者是怎样窃读二、第一次先学后教1）初读课文,自学生字.2）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？“学习生字，整体感知。三、第二次先学后教1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。一、出示学习目标。二、第一次先学后教1）行间巡视指名认读检查指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2）随机指导“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。1、作者是怎样窃读的？教案续页教学环节教学流程教学感悟教授新课学生活动教师辅助3、汇报、交流a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。3、讲解画出句中表示动作的词。从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？这句话把什么比作什么？你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。，师评：同学们的读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。步骤教学流程教学感悟教学拓展1、同学们，你有过窃读的经历吗?窃读时，你的内心是什么滋味?谁来说说？2、提问：作者在你心目中是一个什么样的孩子？3、尝试引导同学们说出文章的主要内容。总结提升同学们，书是我们的精神食粮，是我们成功的阶梯，让我们与书为伴吧！每天利用课余时间多读书来充实自己。课堂测评设计读拼音，写词语Jupachaocaiguoshaodianjiaochongzu（）（）（）（）（）理解句子。1、作者说“我很快乐，也很惧怕---着钟窃读的滋味。”读完全文，联系上下文，我明白她快乐是因为（）。她惧怕是因为（）。作业设计必做熟练的掌握本课的生字，理解重点词语的意思。选做深入文章的重点句子来理解课文的内涵。教案尾页项目内容板书设计1、窃读记快乐惧怕——窃读的滋味教学后记成功不足教学灵感学生创新再教预测课后梳理査疑补漏内容补充练习设计个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：遗传信息的延续性——生物的遗传姓名0工作单位年级学科八年级教材版本苏科版教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1、课题来源和学习内容：生物的遗传是苏科版八年级下册第21章遗传信息的延续性第1节生物的遗传中的内容知识。本节学习内容主要有生物的遗传现象及遗传物质——染色体和基因。2、知识结构图：遗传现象：是指生物的性状传给后代的现象。是自然界普遍存在的现象。遗传物质：是DNA.。主要存在与细胞核里的染色体上。基因是控制生物遗传的基本单位（是DNA的一个片段）。它们之间的关系是：染色体——DNA——基因。3、学习内容的重要性生命在生物圈的延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。本节课是继生物的生殖和发育之后安排，这样为探讨生命的延续可以自然而然，起到了承上启下的作用。也为以后学习了解生物的变异、生物的进化原因做好了铺垫作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说