1一、幼儿心理发展基本认识幼儿心理发展特征1.幼儿大脑发育意义思维特点:１.感知运动阶段（０—２岁）２.前运算的阶段（3—6岁）３.具体运算阶段（７—１2岁）４.形式运算阶段（１3—）2.心理活动的无意性行为活动的无意性3.个性开始发展5.语言功能发展6.具有一定的独立性二、幼儿常见心理问题及其原因1.咬指甲：紧张焦虑、反抗的表现，行为——习惯——固着.2.发脾气：发作性暴怒、哭闹、尖叫、打滚，攻击性行为.3.饮食障碍：偏食或零食现象.4.睡眠障碍：入睡困难、夜惊、梦魇和睡行症.5.幼儿园恐惧。举例说明。原因分析生理特征：生理发育过程中机能脆弱过程中心理特征：心理发展极不成熟认识能力极不完善心理功能极为脆弱行为特征：情绪化、心理反叛、冲动活动家庭教育方式幼儿园教育社会-文化因素社会经济地位差异：社会阶层说缺乏情感说资源匮乏说:三、幼儿心理辅导策略与方法1.培养幼儿开朗的性格幼儿进入幼儿园时，用肢体语言传递爱幼儿与你面对面时，用面部表情表达爱幼儿在与你说话时，用沟通交流说明爱在实验中，小猴同两个人造的“母猴”妈妈关在一起。虽然小猴天天从带有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分时间却是依偎着裹有毛织物的“母猴”度过的。实验还证明，由这些人造“母猴”养大的小猴，虽然小时候看不出明显示的异常，但长大后却不会当父母，其中许多母猴甚至不会生育。孩子也象小猴一样，有着基本的与他人接触、互动的情感需求.触摸是一种需要⑵幼儿需要微笑⑶幼儿需要自我信念2.塑造幼儿园环境幼儿教师是孩子第一任老师，幼儿好像一架摄像机，将教师的言行一一记录在心，随时可能“放映”出来。因此，对于模仿力强、暗示性高的幼儿进行早期教育的有效方法，就是教师的示范行为。教师以身作则，正确的思想意识和作风情操，如关心别人、言行一致、积极进取、豁达开朗、勤奋热情等都会对幼儿的情感和个性养成具有终生受益的意义。善待幼儿好奇心和过失行为正确处理方式3.幼儿园活动课程模式●要符合幼儿的心身特点，以寓教于乐的活动作为主要的教育载体，扩大参与面、积极性和教育效果。●采取故事引导、才艺表演、心理剧、心理游戏、等方式，提高幼儿心理健康教育的能力。●对于特殊幼儿进行分类指导和重点关注。学习方法的训练幼儿游戏的意义良好人格的培养情绪控制法默数60