第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页如何体现数学教学是数学活动帮助同学将知识系统的建立随时坚持在现在进行时状态人类最初的数学知识来自于生产生活施行，今天的儿童的数学知识同样是来自于生活必须要。例如，妈妈对一个三岁幼儿说，"给你一块糖吃'。这里，妈妈并无数学教育的意识，但孩子却在这一无意中熟悉了糖的数目是"一'这一基本的数数知识。又如，两个孩子玩积木，一个孩子轻而易举地把两个小正方体摞在一起，另一个孩子却怎么想办法也不能把两个小球摞在一起，只得放弃。在这种经历与挫折中，虽然两个孩子并无明确意识，却通过玩耍初步熟悉到了正方体和小球这两种物体的某些特性，也是对立体几何的某种初步感知。而此二例中所蕴含的基本数学知识，在小学一年级的数学课本中，即开始有初步明确的认知。关于小同学，尤其是低年级同学，其所学数学知识来源于生活的特征非常显然。例如，数数、比大小多少、位置关系、熟悉人民币、钟表等等。基于这些数学知识的生活化特征显然的特点以及对同学身心发展特点的规律熟悉，如果教师在教学中，略去了数学知识的产生与发展、形成与提炼的过程，而只把经过整理加工后的抽象结论直接浮现给同学，那么，同学既无从感知其形成过程及蕴涵其中的数学思维的困难与乐趣，也无从在探究施行中形成自己的探究、发现和革新知识的能力。所以，教师必须重视数学课堂的活动教学，将凝结于课本中的数学活动具体化，以利于同学感知课本上由"静'而"动'的数学知识，在"现在进行时'的状态下构建自己的知识系统。这也是数学课标在"基本理念'中指出，"动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式'的原因所在。把"问题解决'作为教师课堂教学和同学数学学习的重要模式相关于先人数学知识的总结和数学家的原始发现，课堂数学活动的核心是"再创造'。它要求在教师的指导下，同学在数学活动中，要依据自己的感知与体验，以自己的思维方式，创造出"新'的数学知识，或在原有数学知识的基础上，得出"新'的结论(当然，这种"新'乃是相关于同学而言)。但这并不意味着教师的"主导'地位发生了动摇。活动过程中，完全依靠同学的能力开展活动，极可能会使活动因缺乏领导和无序而搞得一团糟。所以，教师既必须要发挥领导功能又必须要运用各种有效的方法和手段，引起同学认知上的矛盾和冲突，借此使同学在讨论、交流、〔沟通〕、思索、演示等过程中得出关于数学知识的正确的结论，并形成发现问题、分析问题和解决问题的能力。2提升数学课堂教学质量视听结合，提升同学的学习兴趣传统的教学模式中，老师基本上都是用粉笔在黑板上进行书写来教学。关于数学这门课来说，本身就是有关算术逻辑等相关内容。关于同学来说，这些内容不会像语文那样生动，它们是偏枯燥的，乏味的。所以很多同学在一堂课几十分钟的时间内，很容易转移注意力或者对课程失去兴趣，长此下去，课程知识不能得到掌握，兴趣也跟着下降，那么结果自然很糟糕。所以第一个最重要的问题就是提升同学的学习兴趣，让同学在有限的时间内能够集中注意力，尽可能多地掌握课程内容，才干更好地提升教学质量。在现代社会的课堂中，多媒体教学越来越多地应用在教学领域，通过多媒体教学，可以更好地给同学们展现一个不一样的数学课堂。比如，我们在讲解相遇问题时，如果是传统的教学，老师们只能在黑板上用一条直线加上几个节点来表达，进而来列出式子。相遇问题在小学数学里是一个很重要的数学应用问题。所以让同学能够更好地理解问题是非常重要的。在多媒体教学中，老师可以提前做好课件，通过PPT或者是视频的格式再现这样的数学问题，通过视觉的直观感受，比起黑板上的直接几个点，给同学会留下更深入的印象。这样的教学模式也会让他们觉得新鲜并且有趣味。所以，视听结合是提升同学兴趣的一个方法。与同学进行充分的沟通，了解学习境况人与人之间沟通是非常重要的。在大多数同学的看法里，一提到老师，都会认为是严厉的，敬畏的其实这并不是什么太好的现象。老师也应该和同学们多多的交流，让他们看到老师的另一面。其实，很多同学都会存在"偏科'的现象，什么是偏科?就是某一科目的成绩比起其他科目很差。这其中原因很多，但是有一部分的原因是因为某同学不喜爱这门科目的老师，进而厌恶这个科目，导致学习成绩的下降，所以，老师与同学的交流就变成很重要的事情。老师多与同学交流可以直接产生两个好处。第一，了解同学们的学习进度，了解同学每堂课的知识接受程度，存在的问题是什么，进而调整或更新自己的教学计划和备课文案。通过与同学的沟通交流得到的内容是对课堂教学最直接的反馈，它对后期老师的调整和改善都起到很重要的作用。第二，同学受到老师的关注自然而然有利于缓和老师给同学留下的呆板印象，同学喜爱上老师，对老师所教的课程也会有些好感，会激发他们学习的兴趣，提升学习的积极性