儿童教育的内涵与演变优选儿童教育的内涵与演变一、儿童的内涵与儿童观的演变下面哪些图片中有儿童？（二）儿童观的内涵与演变儿童观是教育观的基础：有关儿童教育的观念，如果没有自觉地建立在儿童观之上，那么它便自发地建立在儿童观之上。非正规教育：家庭、职业组织、文化组织（图书馆、博物馆、少年宫等）、社区教育20世纪开始将儿童研究与理解人类精神文化的发生联系在一起。20世纪出现了空前的儿童研究盛况，出现了格塞尔、皮亚杰等著名的儿童心理学家。从以成人为中心到成人认识到儿童期概念的存在，再到儿童中心子女是父母的财产与工具：传宗接代，光宗耀祖，养儿防老1月8日,《华尔街日报》刊登了蔡美儿撰写的一篇题为《中国母亲为何更胜一筹》的文章，谈论自己如何管教孩子。4）儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。西方家长：从小教起从日常教起你眼中的儿童是什么样的？（2）中世纪：儿童生而有罪1月8日,《华尔街日报》刊登了蔡美儿撰写的一篇题为《中国母亲为何更胜一筹》的文章，谈论自己如何管教孩子。西方家长：从小教起从日常教起成人把儿童当作小大人，看不到儿童有其不同于成人的精神生活。一声咳嗽，新夫妇分了手4、中西儿童观的比较及现代趋势中文：教，上所施，下所效；5）每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。（6）“儿童的世纪”：全社会对儿童心理发展规律、对儿童权益的发现、承认和尊重1899年爱伦·凯出版了一部名为“儿童的世纪”的著作，以预言20世纪将是儿童的世纪。20世纪，传统的成人和儿童的关系发生哥白尼式的变化，特别是杜威倡导的“儿童中心”。成人应尊重幼儿的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。丰子恺在文艺领域里对传统儿童观的批判中国近现代史上，一些先进的中国人要求“科学与民主”，提倡个人的尊严与自由。你眼中的儿童是什么样的？3）儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。以儿童为本位的观念不是鲁迅一人具有，这和杜威教育思想的传入是密切相关的。夸美纽斯：人的身上自然地播有知识、道德和虔诚的种子。伊拉斯谟：要研究孩子的自然能力和才智，不要想象他们的兴趣与成人的一样。人们看到儿童是准备做成人的，却忽视了这种准备期的生活。福禄贝尔认为教育必须遵循儿童“内在”生长法则。1月8日,《华尔街日报》刊登了蔡美儿撰写的一篇题为《中国母亲为何更胜一筹》的文章，谈论自己如何管教孩子。成人不了解儿童的心理世界。（二）儿童观的内涵与演变你眼中的儿童是什么样的？小结：西方儿童观演进的几条线索三、儿童教育的产生与发展6）儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。3、中国儿童观的演变（1）古代：“子子”孔子提出了“君君臣臣父父子子”的思想。子女是父母的财产与工具：传宗接代，光宗耀祖，养儿防老父母可以随意打骂子女，可以自由安排子女的命运，这是传统儿童观的一个重要内容。（2）近现代：中国近现代史上，一些先进的中国人要求“科学与民主”，提倡个人的尊严与自由。鲁迅是杰出代表，对传统儿童观进行了无情批判。鲁迅还为建设新儿童观而呐喊。以儿童为本位的观念不是鲁迅一人具有，这和杜威教育思想的传入是密切相关的。陶行知和陈鹤琴等人的努力丰子恺在文艺领域里对传统儿童观的批判丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选丰子恺漫画选（2）儿童观发展趋势：1）儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。2）儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。3）儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。4）儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。思考与交流二、儿童教育的内涵及其产生与发展（二）儿童教育的功能与本质2、儿童教育的本质本质（essence）：决定事物存在的关键原因（1）互动性：教育者、受教育者、教育中介的互动（2）情境性：儿童教育总是在一定的情境中进行的，没有绝对普遍适用的理论与方法（3）价值性：教育总是总是努力追求人与社会更好地完善（4）矛盾性：教育总是充满了各种冲突与矛盾。如分数与素质，公正与平等，个性与全面，效率与品质等三、儿童教育的产生与发展感谢观看