高校计算机教学中的视频教学计算机教学视频形式上应尽量丰富，多元化使用视频、图片、音频等多媒体形式，以丰富学生学习感官。从实际教学应用的角度分析，教学视频应简单、实用，具有较强的适用性和可行性，其文件格式应制作为通用格式，以便于视频的应用和交流。摘要：随着现代科技不断发展，智能化、数字化成为各个行业发展的主要趋势，就高校计算机教育而言，应用现代多媒体技术开展视频教学，具有重要的现实教育意义。与传统教育模式相比，视频教学在教学资源、教学理念、教学先进性等方面，占据较为明显的优势，对于提升学生自主性学习能力、培养学生自主学习习惯、促进教师交流意义重大。本文从视频教学模式的优势及对计算机教学的问题入手，探究其教学实践应用。关键词：视频教学;高校教育;计算机教学;实践0引言高校计算机课程是一项围绕现代计算机技术开展的科学性课程，内容广泛包含计算机教学各方面内容。在实际计算机课程教学中，教师习惯应用传统的教学方法，即理论灌输模式开展教学，相对忽视的学生的教学主体地位，学生在学习过程中被动学习记忆知识理论，学习效率较低。基于这种情况推广视频教学，可充分发挥多媒体视频优势，丰富学生学习感官，对于促进学生综合能力及学习效率的提升，具有重要意义。1视频教学模式的主要教学优势分析1.1海量教学资源优势传统高校计算机教学内容，以教材记录内容为主，以教师教学扩展为辅。现代计算机技术发展极为迅速，新技术、新设备更新频率较快，仅依靠教材内容，不能满足学生的实际学习需求。与传统教学模式相比，视频教学依托现代互联网技术，拥有海量的教学资源，且可根据学生个性化学习需求自主搜索教学资源，完成相应的自主性学习。1.2教学感官丰富传统教学以书本和教师板书为主，仅能对学生视觉、听觉少数几个感官产生有效的刺激，教学形式僵化问题严重，较难激发学生兴趣和对教学内容的思考。视频教学应用现代多媒体教学设备，可将视频、图片、文字、音频等元素有机集合在一起，从而丰富学生感官，便于培养学生学习兴趣，激发学生的学习思考。此外，视频教学可将抽象的教学内容具体化，比如计算机硬件实际操作演示视频，即展示了相应硬件的操作流程。通过观看视频，学生可对教学内容产生直观的认识和理解，并在脑海中完成了相应的操作模拟，在实际操作阶段可以更快的掌握相关操作技巧。1.3教学广度优势交流和共享是视频教学的特点，借助现代互联网技术，高校与高校间、教师与教师间、教师与学生间，可以进行无障碍的教学交流，通过资源交流，学生可突破学校的限制，广泛接受互联网上丰富的教学知识，并通过多方面对比，深化对于教学内容的理解和认识。此外，视频教学不受传统传统课堂教学时间及空间的限制，通过手机、笔记本电脑等智能终端设备，学生可在近乎所有环境下进行学习，极大地提升的教学的广度。2现阶段视频教学存在的问题分析2.1对于视频教学的重视不足虽然视频教学具有众多的教学优势，但就现阶段视频教学应用而言，其并未受到高校计算机教师的充分重视，多数教师仍习惯使用传统的教学模式开展教学，或仅将视频教学作为一种简单的教学工具使用，导致视频教学无法发挥其应有的教学作用，且限制了视频教学的良心发展。2.2视频使用不当多数教师在实际授课过程中，习惯将视频作为自身讲解的补充，用以展示较为抽象的教学内容，以方便学生理解、学习。总的来说，这种视频使用思路并没有问题，但教师通常不会在视频演示过程中，进行内容讲解和学习引导，完全由视频完成相应的教学功能。事实上，虽然视频可以直观地展示抽象性教学内容，但仍需教师进行相应的教学讲解，引导学生完成相应的学习探索，从而逐渐形成自主学习习惯，并掌握正确的视频使用技巧。2.3教师视频创作量较少教师在开展视频教学时，普遍习惯于下载网络视频资源，较少自主进行视频资源的开发和利用。硬件条件限制是导致这一问题的主要原因，教学视频制作是一项复杂的工作，涉及视频录制、后期剪辑等多项工作，教师自主完成视频制作的难度较大，也限制了视频教学的进一步发展。3强化视频教学时间应用实践的措施分析3.1完善教学视频应用规范对于视频教学而言，拥有科学的教学应用规范，是保障其良性发展的基础，具体包含以下两点内容：一，内容规范。作为计算机视频教学的应用视频，除特殊的演示视频外，其内容应全面包含教学内容讲解、计算机操作、习题联系和解答等方面内容。在内容需保持与课程教学的一致性，并紧跟时代科技发展潮流，给予学生具有科学性、时效性的计算机知识教学，使学生在直观、生动、形象的学习中，获得知识技能的提升;二，视频形式规范。计算机教学视频形式上应尽量丰富，多元化使用视频、图片、音频等多媒体形式，以丰富学生学习感官。从实际教学应用的角度分析，教学视频应简单、实用，具有较强的适用性和可行性，其文件格式应制作为通用格式，以便于视频的