必修３第二课第一框《感受文化影响》教学设计教学目标1.知识目标(1）文化影响人们实践活动、交往行为和交往方式;文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。（２)文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久（3)感悟优秀文化丰富人的精神世界,赏格优秀文化产品,领悟优秀文化能增强人的精神力量2．能力目标（1)能结合材料或举例分析,客观对各种文化社会现象说明文化影响的来源、表现和特点;在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力(2）结合文化塑造人生,积极体验优秀文化，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展3．情感、态度、价值观目标通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式。接受优秀文化,端正对文化活动的态度，促进自身素质的提高与发展。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。教学难点：正确看待文化对人的影响的特点。教学方法:教师启发引导与学生体验活动相结合,ppｔ教学课时;1教学过程：教学导入:PＰT展示图片在浩瀚的文化海洋中,有一种以地域民族和家庭为核心的文化。蒙古人生活在地域辽阔的草原,出行骑马，他们将“马文化”深深印入了民族和家庭文化之中。维吾尔族、哈萨克人喜爱唱歌跳舞，日常生活和节日庆典少不了载歌载舞。春节又是汉族和绝大部分少数民族的共同节日,每个家庭都很重视。即使相同的汉族家庭,各自家庭教育也有不同，“书香门第”、“文艺世家”是我们常听到的词语。以上材料你能概括出什么信息呢?生答略想一想这些的不同文化差异是什么原因造成的?教师总结：导致文化各具特色的原因是这些地区拥有不同的文化环境和自然风光,蒙古族同胞地处草原,生产方式以畜牧业为主，出行离不开骏马。被称为马背上的民族，因此马文化渗透在他们的生活的方方面面。新疆各民族歌舞艺术历史悠久,哈萨克谚语说：“歌和马是哈萨克的翅膀。而哈萨克族舞蹈动律性极强，表演风格粗犷,动作多用“动肩”，步法上采用“马步”。优美的音乐，绚丽多姿的舞蹈,深刻反映了西北边陲少数民族的独特风情。相同汉族家庭生活环境和文化氛围、家庭追求不同，对人的影响也存在不同。那么你能说一说文化对人的影响来源于哪里吗？学生:文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。这就是我们要总结的文化影响的来源。板书：1.文化影响的来源──特定的环境和各种形式的文化活动。2．文化对人影响的表现：(1）文化影响人的交往行为和交往方式礼仪是现代人的基本素养，是整个社会文明的基础，是社会文化的重要表现方式。所以不同民族文化的差异，最直接地体现在礼仪文化上。◆问:中华民族是个大家庭,我国一些少数民族都有自己的礼仪形式,你知道少数民族的礼节吗？学生讨论交流。少数民族的礼节:新疆维吾尔族男子在见面时,把右手放在左边的胸前，身体向前倾侧三十度,然后说:“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。如果遇到尊贵的客人或是长辈,则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬,表达对长者的尊重和礼貌。妇女见面时，要互相拥抱，右脸面要挨一下,并说:“萨拉木”。藏族人迎送客人时要向尊贵的客人献哈达，哈达多为白色,这是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。此外他们会长辈、觐见佛像、送别朋友远行，也有献哈达的习惯。其他国家的礼仪与中国更是不同，比如书上插图：欧美国家见面的礼节是拥抱，泰国则是合十礼节。日本人见面是90度的鞠躬。结论：各民族社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往行为,交往方式受不同文化影响,交往方式中的文化差异,见诸于交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸于交际过程中的行为举止。追问：是什么原因造成文化差异的？文化的差异有的取决于风俗习惯、有的取决于价值观念，有的取决于文化程度，终其根源还是源于不同文化。对同一事物，不同民族的价值观不同,对事物的看法、评价不同。所以交往方式与交往行为也体现了人们受不同文化的影响。不同文化反过来会影响人们的交往行为与交往方式。中国人和西方人对礼物的看法:在送礼和受礼时,中国人和西方人对礼品所表现出的兴趣是一样的：送礼者都希望对方能喜欢自己送的礼品，而受礼者也都因为接受了对方的礼品而高兴。然而,中国人往往表现出来的是过于自谦，在送礼时常常故意贬低自己所送礼物的价值。即使送给对方的礼品价格昂贵，也要说一声“区区薄礼,不值一提”。这种以否定的形式来肯定自己所送礼品的价值，是西方人所不能理解的,他们不懂得这种绕圈子的说法，或者说,无法悟出否定中隐藏的肯定意义。在接受礼物时，中国人常常推