品德与社会下册说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的品德与社会下册说课稿，希望能够帮助到大家。品德与社会下册说课稿1尊敬的评委老师：上午（下午）好！下面，我将从三个方面阐述《和平之路》一课的教学构思。教材分析：《和平之路》是粤教版品德与社会六年级下册第三单元“我们爱和平”的第二课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突后，人们对和平的向往，通过和平鸽，雕塑，和平大钟，带“和平”的地名，结合图片，引导学生理解战争只能给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的痛恨之情，对和平的向往之情，为第三课维护世界和平的学习奠定基础。一说教材定目标提出理念根据《课标》要求和对教材的理解，结合学情，本课“三维目标”如下：知识与能力：简单了解国际社会建立的'各种维护世界和平的组织、机构及曾经作出的有影响力的做法。过程与方法：感受人们世世代代憧憬和平的诚挚心愿，崇敬勇敢献身和平事业的重要历史人物。情感、态度、价值观：懂得和平是人类最美好的愿望和永恒的追求。二谈学情融教、学渗透理念六年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。（一）、注重新旧联系，拓展教学空间。根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“阅读故事园”、“毕加索与和平鸽”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。（二）、注重多维互动，创设良好氛围。围绕《课标》，我“以生为本”，设计“诗文导入”、“读后感言”等情节，创设学生乐于接受的学习情境。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。（三）、注重教学细节，激发学生情感。为此，我抓住“人们表达向往和平的方式”、“读后感言、“和平使者”等细节，深化了主题，激发了情感。三设流程、构板书，体现理念根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。课前准备1、展示有关和平的文艺作品，创作有关和平的美术绘画。2、举行和平主题的诗歌朗诵或演唱和平歌曲。同时，也培养了学生做好课前准备的习惯。（做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。）灵活板书，凸现主题。板书是一堂课的缩影。本节课，首先学习“和平使者”时引入板书副标题；其次在红十字的精神学习过程中引入板书；最后在深化主题时，引入主标题，并通过突出书写和重读，以求突出主题，升华情感。正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，敬请评委老师批评指正。品德与社会下册说课稿2一、教材分析：义务教育课程标准实验教科书辽海版《品德与社会》三年级下册第三单元“家乡在变化”中的第二节“生活的变化”。本课是在学生了解到家乡的自然条件和历史发展以及现实社会生活状况的基础上进行教学的，书中选取了多幅图片来彰显生活的变化，意图透过人们的衣食住行来反映人们的生活变化，进一步了解家乡，体会到我们国家日新月异的变化和人们生活水平大幅度提高。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。促使他们树立为家乡的明天、祖国的明天而努力学习的远大理想。品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的社会生活为主线，点面结合。“面”是指儿童逐步扩大的生活领域；“点”是儿童社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学内容。我将本次活动设计为由课堂到课外，再从课外回到课堂的交叉反复的一系列活动，今天所说的是课堂教学部分。二、学情分析：三年级学生大部分是独生子女，在衣、食、住、行等方面享受着温馨与幸福。他们觉得这一切都是理所当然的，没有很好的思考过生活的变化，感受不到过去的艰辛与困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感谢。三、教学目标及重点难点：鉴于以上的分析，以课标为依据，以教材为桥梁确立本课的教学目标。知识目标：通过调查、访问，了解家乡人民生活的变化。能力目标：培养学生收集，整理和运用资料的能力。情感态度目标：体会过去人们生活的艰辛，今天生活的温馨，珍惜今天的生活。教学重点：了解家乡人民生活各方面的突出变化。教学难点：通过交流、汇报，体会过去人们生活的艰辛，今天生活的幸福与温馨。四、教法、学法：课标中指出，儿童期是品德与社会性发展的启蒙期，有效的教育必须采用儿童适于和乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，因此采用互动教学、直观教学。突出体验、探究与合作的学习方式，使学生获得直接的感受。五、教学过程：基于对教材的上述理解，本着“以人为本”的教学理念，本课主要分为四个环节进行。第一环节：生活导入，调动体验我设计了这样的导语：“同学们，在我们生活的周围，近些年发生了巨大的变化，细心观察的你