PAGEPAGE9小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－文包诗。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，诗与文浑然一体，相映成趣。一、谈话揭趣，引入情境。师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。生：咏华山。师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗生：想。师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。）二、学习第二段师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。（老师请了两个学生读）师：老师听出来了，华山还不够高。听老师读。（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。（多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么师：谁来说说生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。生：我还看到了许许多多的大山。师：让我们一起来完成这幅画，好吗远处的山该怎么画近处的山呢（教师画简笔画）师：太阳画在什么地方呢（教师比画着，学生说要画近些。）师：为什么太阳要画得那么近呢生：因为华山太高了。师：那白云呢生：白云该画在山腰间。师：你们能找到你们自己的腰吗摸摸看。（学生摸自己的腰。请一学生上台指出山腰，教师画白云。）（评：色彩鲜艳的简笔画，能激发儿童的情感体验和审美情趣，同时也解决了教学难点。学生更加深刻理解了华山的高。）师：为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢这是怎么回事，你们知道吗生：因为华山很高很高。师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常;;;;高。师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。师：第一句谁想读。（生读。）师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗还有谁想来试试。师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。（生读。）师：听了觉得怎么样。生：听他这么读我觉得华山真高呀！师：对，像他这样读，我仿佛真的看到了高高的华山，一起像他这样来读。师：第二句谁愿意来试试。（生读。）师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）师：真不错，我们一起来。（生齐读．）师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（多媒体显示）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求句子：啊！华山真高呀！）生齐读师：看到这么高的华山你们惊讶吗这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读（生读。）师：你这是从心底发出来的吗再轻点。生再读。（评：人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。）师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出