《师恩难忘》教学设计第二课时一、教学内容:学习江苏版五年级语文第一课《师恩难忘》的第二课时：深入理解学习课文第3——9自然段。二、教学目标：1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。２、能力目标:能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。3、情感目标:体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学时间：共两课时四、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。五、教学难点:学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。六、教学准备：ＰPT课件七、教学过程：(一)回顾复习:上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文,在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下：1、生字词学习情况:课件出示词语,指名读,齐读，师纠正字音。２、上节课我们学习了1、２自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么?（板书:口才好，文笔好。)(二)导入新课：1、导入:好了,上节课同学们的学习情况还不错,老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。板书课题:１、师恩难忘2、生齐读。题目的意思是?（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。）读了课题,你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记?）(指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢?下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学们把书打到听课文朗读录音。)３、播放课文录音。(大家都听的非常的认真,同学们,40年的岁月会抹去多少人生的记忆,40年前的事情又有多少人能记得。同样的40年过去了,开学第一天田老师上课的情景,作者的回忆却仍是那样的清晰具体。下面以小组为单位学习３——7自然段进行研究朗读)（三)深入学习，再现情景。（学“上课”,感形象。)１、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的？(指名回答读３、4自然段）他讲了一个什么故事?指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第５自然段(师:讲了一个与小诗有关的故事)课件出示小诗。2、你想听一回田老师的国文课吗?反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。（田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。首先,故事的内容与小诗的内容吻合;其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻;再次,田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活,学生易于接受,并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪；最后,田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了。)3、作者在听故事时的表现是什么样的?指名回答后读第6自然段。（课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,“我”却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。)4、用“身临其境”造句。《师恩难忘》这篇文章写得真好,读起来有种身临其境的感觉。5、作者听得很认真,可见田老师的故事编得怎么样?（指名回答:引人入胜,娓娓动听……）（师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝,难怪作者听得如痴如醉。6、速读课文第二段(３——7），找出田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。（田老师讲故事娓娓动听,如春雨滋润,而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。)7、同桌讨论,指名汇报。8、用“娓娓动听”“引人入胜”造句。指名回答：我们杨凌的景色真是引人入胜！语文老师的课讲得娓娓动听，同学们都听得全神贯注。9、指导朗读:正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师,下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的，动情的,大声的齐读第七自然段。田老师的课讲得娓娓动听，引人入胜,是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门，这叫人怎么能忘怀呢？40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。课件出示课文第８自然段重点句子。(四)有感情地默读课文第三段（8——9）。(师生重逢，师恩难忘)１、“课件出示:有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”2、分角色表演:这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢？作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。3、向学生介绍作者刘绍棠当时的情况:课件出示:作者刘绍棠简介。(学生自由读)一位有名的作家，已经年近五十了,还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬,为什么?学生带着这个问题来读书。