第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页兵团农牧团场人力资源的开发及对策兵团农牧团场学校体育课改的困惑与反思困惑一：新课程培训工作是实施课改的重要途径，但在农村却没有真正落实到位。新课程改革不是一朝一夕，一蹴而就的。它是一个过程，应坚定不移，稳步推进。由于这次改革是大面积推进，加上农村信息闭塞，导致很多教师来不及接受新课程培训，还没有弄清课改是怎么回事，就匆忙上场了。课改初期一切都是茫然的，面对花花绿绿的崭新教材，面对新的教学方式，难以准确把握知识教学的本质。有些教师甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟随潮流，导致课堂教学出现了偏差。特别是村级的一些体育教师，山高路远，交通不利，再加上体育不被重视，他们根本就没有接受过正规的、系统的培训，更别说走出去听教授专家的讲学了。农村体育教学就出现了一种怪现象：平时还是老一套的教学方法，如若参加县里的公开课赛讲，老师们就找一些新课程的材料进行模仿、加工，根本不管教学内容、目标等是否符合新课程的理念，是否体现了新课程的指导思想。虽然老师们都知道这种现象阻碍了新课程前进的步伐，然而却是无能为力。困惑二：全国优质课教学模式是体育教学前进的方向，然而却不适合农村教学。新课程改革开始后，全国进行了非常多的体育教研活动。由于农村学校经费紧张，信息闭塞，体育老师们很少有机会到现场观摩优质课赛讲。2005年4月笔者有幸担负全县新课程培训工作，参加市级培训时，刻录了讲课老师的光盘。可是当老师们怀着万分激动的心情观看时却傻眼了：“这就是全国的体育优质课呀。40人制的班级，整齐的服装，豪华的室内体育馆里一个人一个篮球或排球；在辽阔的绿荫场上，一人一个足球随意练习，一会儿几个人一组摆个造型，老师拿个摄像机拍照留念，一会儿围在一起观看图片”这纯粹就是城市课改模式。放眼我们的村级学校，整个学校教具也许就只有一个篮球，乡级学校或许一个班级有一个篮球、排球，县城学校条件好一些，但是离一个人一个篮球差得太远了。更别说把多媒体搬到操场，那简直就是一种奢望，一种理想。如果按照这种模式，也许要把全县学校的篮球都放到一起，才能上一次公开课，这能行吗。况且农村无论是小学、初中还是高中，每班大约都是60个人左右，同时几个班级都要上课，又没有充足的场地，甚至好多学校都是在校园里的空地上上课。这种室内体育馆模式能在农村推广吗。困惑三：专业的体育教师是实施新课程改革的主力军，但是农村的教师资源却远远满足不了现代教育教学的需要。近几年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求。特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业训练，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。对于课程改革的理念，知道的也是甚少。加上体育课不被人重视，一些青年教师对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。心声一：教育观念落后个别学校的领导对学校开展体育教学工作认识不足，虽然学校也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使国家基础教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习重要科目，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。对于这种普遍现象体育老师们只能望而叹之。心声二。没有专门针对农村体育教学改革的实用性书刊。翻开各种体育教学杂志、报纸，打开各类体育网站，不难发现各种体育教学模式、方法到处可见，当然应该说我们体育老师们是非常注重教研的。可是真正能应用到农村学校的体育教学工作中的又有几何。我们的体育教育专家虽然提到要重视农村的课程改革，但是真的用实际行动来落实了吗。我们能不能不追求什么“国际接轨”、或“先进的某某教学模式”，能否根据农村的自身特点，开发、研究出适合农村学校体育教学的管理及评价体系，从根本上解决农村课改落后的局面。心声三。场地器材匮乏，安全措施制约，学生锻炼得不到充分保证。体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，九年义务教育难以顺利实施。大多数学校在这方面投资是微乎其微的，虽然条件好的学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但往往只是为了应付检查，能真正用在课堂的少之又少。因此单调的体育活动严重影响了学生的积极性。再加上现在学校“学生安全第一”，学校就把学生紧紧