春教学设计春教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的春教学设计，希望能够帮助到大家。春教学设计1教学目标：①反复朗读，感知内容，体会美。②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点、难点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备：1、古今中外写春的作品很多，课前布置学生搜集。2、学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野3、拓展思路，增加知识积累。教学内容：整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计：整体感悟、诵读欣赏、体味品位、揣摩运用一、导入新课我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。二、感知内容a、老师配乐范读b、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。c、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。研读与赏析：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。①潜心精读：[问题组]a、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b、说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的.字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。体验与反思三、质疑交流1、阅读了本文，你的感受是什么？2、面对着这大好春色，你准备做些什么？3、你还有哪些问题没解决？学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春。而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。②拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。春教学设计2教学内容：人民音乐出版社第14册第六单元，学唱歌曲《渴望春天》教学目标：1、够用甜美的声音、正确的换气齐唱《渴望春天》。2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学重点：用甜美的声音表现《渴望春天》教学难点：用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：教学光盘、幻灯片、柳枝、迎春花、风小草、映山红等。教学理念：课前对教室进行了以“春”为主题的情景布置，迎春花、柳枝、映山红、小草、风筝等遍布整个教室，学生一走进教室就被春的气息紧紧包围，切实感受到春的存在。然后以“感受春天（创设情景）――体验春天――表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。教学过程：教学环节教与学的活动设计意图创设情景感受春天播放歌曲《报春》。学生进教室，分围坐。课前播放“春”的歌曲，对教室进行了以“春”为主题的布置，创设良好的氛围。体验春天1、引入：师：同学们看一下今