1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。新课导入紫藤萝不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。宗璞迸溅沉淀绽开伫立伶仃【沉淀】比喻凝聚，积累。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。第一部分：（1-6）观花。我眼中的紫藤萝紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”作者是怎样描写紫藤萝花的？找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？看花前后作者的心情有什么变化？如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？1.多种修辞手法的运用。2.含蓄地表达情感。本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。36371.它竟从土里长出来！2.……它却默默地长上来了。3.它竟然还在长着……4.……它却长着！5.一夜之间，花竟全开了呢。6.高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。贾平凹出生在一个不起眼的“角落”——贫瘠（jí）的山村。22口人围着口锅转，吃不饱，孱弱。“体质差，干活不行，老遭大人唾骂，没有得到什么宠爱”，他说：“社会的反复无常的运动，家庭的反应连锁的遭遇构成了我是是非非、灾灾难难的童年少年的生活，培养了一个羞耻的委屈的甚至孤独的灵魂。”他奋斗过，在学校，在编辑部。当他的作品发表，评论家唱赞歌时，他为他的“小桃树”开的花而欣喜过，而当他的笔有些“离经背道”时，一大批批评文章涌浪而来，他忧伤掉泪。他在回忆人生历程时深深地感谓道：“我惊喜过、幻想过