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折线统计图教学设计-【通用,经典教学资料】.doc 立即下载
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《单式折线统计图》教学设计教学内容:人教版教材第105—106页教材分析:《单式折线统计图》属于“统计与概率”领域的内容。课程标准对本课的要求是:在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,根据数据作出简单的判断与预测,发展统计意识。”《单式折线统计图》是人教版五年级下册中统计这一单元的一个重要组成部分,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图,单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习,为以后的认识复式折线统计图作准备;通过正确地认读统计图,为今后的学习打下基础。学情分析:五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识,已经掌握了复式统计表的制作方法及用途;基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析,并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况,并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步培养统计观念。教学目标:(一)知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2、学生结合实例,能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。(二)过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。2、通过观察与对比条形统计图和折线统计图,了解折线统计图的特点和优势。(三)情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2、体会统计在生活中的作用和意义。【确定依据】《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出:“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图;能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流”。依创新素养要求,改变学生接受新知识的方式。教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。【确定依据】学生对统计图的学习往往限于书本上的,而生活中也会遇到的很多统计图,这就需要学生掌握折线统计图的特点和优势,选择合适的统计图,根据相应统计图做出简单判断和预测,从而解决生活中的数学问题。教学准备:多媒体课件教学过程:一、新课导入谈话:同学们喜欢机器人吗?在中国,自2001年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。这里是2006—2011年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。(教师边说,边通过课件出示统计表)中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份200620072008200920102011参赛队伍/支426394468454489499复习旧知──条形统计图1、从条形统计图里你能得到什么信息?(学生回答)提问:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?2、为了更清楚的呈现每年的数据情况,我们可以用已学的条形统计图来表示。3、观察条形统计图,引导学生思考:条形统计图横轴表示什么?纵轴表示什么?纵轴有什么特征?一格代表多少?4、条形统计图有什么特点?(可以看出数量的多少,谁多谁少一目了然。)【设计意图】通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。三、探索新知1、认识折线统计图(1)用你的手,我们一起来比画一下这六年的参赛队伍数量的变化情况。(学生抡起手比画参赛队伍数量变化情况)【设计意图】改变学生接受新知识的方式,让学生感受到这个折线统计图是自己创造出来的,初步感知折线统计图的形成过程,激发学习兴趣。大家比画出来的线路是怎样的?老师用课件来画一画,请仔细观察屏幕。课件出示:中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2011年)。(2)初步体会折线统计图的绘制过程。观察折线统计图的横轴与纵轴,与条形统计图相比,它们相同吗?(学生回答相同)想知道其中的折线是怎样画出来的吗?边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来。(课件演示)【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程,满足学生的好奇心理。另一方面,学生通过观察、比较、交流,逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法,为后面独
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