《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1.识写本课生字，掌握识写方法。2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。3．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。4．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：1.识写生字2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。教学难点：鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化。教学流程：第一课时一、导入：出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁认识它，向大家介绍一下这位新朋友吧！板题：乌鸦喝水问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？二、检查预习：（一）检查认字：1.出示带拼音要认的字，指名读2.同桌介绍自己的记字方法3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”4.去拼音开火车读5.齐读6.认读生词（二）检查读文1.问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。2.指名段读，其他同学纠正字音。三、指导写字：1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？2.分类指导3.书写展示四、总结第二课时一、复习检测：1．读词卡。2．找朋友游戏——连字成词。二、提出问题，合作初步解疑：1．自由读文2.小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。四、合作探究学习第二、三自然段。1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2．学生自读二、三自然段。3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4．交流合作结果。5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、拓展训练：1.你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。2.学习这个故事，你有什么收获呢？