-----农村小学语文教学中学生“听说读写”能力培养实践研究春光小学语文“听说读写”训练课堂教学评价《阅读大地的徐霞客》教学设计学习目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。[教学重点]：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。[教学难点]：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。教学准备：教学课件、《徐霞客游记》封面教学过程：一、赏图激情，导入课题。1、同学们喜欢旅行吗？老师带你们去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山、神奇的桂林溶洞、令人陶醉的千岛湖、雄伟壮阔的黄果树瀑布……），谁去过这些地方？你怎么去的？感觉如何？（是不是累并快乐着？依然期待下一次旅行的开始呢？）如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客（出示徐霞客图像）2、对他,你还知道些什么?学生交流搜集的有关资料。3、再看看老师搜集的资料。4、下面，请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个名垂青史的名字。5、让我们怀着尊敬，读读这个名字。（徐霞客）6、再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。（徐霞客）7、让我们一起走进课文《阅读大地的徐霞客》，一同来了解这个了不起的人物。（板书“阅读大地”）请同学们齐读课题，读了课题，你有什么疑问?（一般情况下，我们阅读什么？他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？……）二、初识徐霞客1、自读课文：课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？可以在书上标一标，画一画!（开始吧）2、检测生字新词。三、感悟徐霞客奇志1、师：徐霞客为什么要阅读大地呢？（1）通过读，你了解到了什么？（他有雄心壮志……）（2）什么是“卓尔不群”？（“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。）徐霞客与当时的读书人有哪些不一样？（对比衬托）（3）理解“醉心”？（“醉心”，指对某一事物强烈爱好而一心专注。）（4）老师想和同学们一起来读读这段话，老师读当时读书人的表现，你们接读徐霞客的表现。四、研读徐霞客奇行1、徐霞客要实现他的雄心壮志，容易吗？他在阅读大地的过程中遇到了哪些艰难险阻？请同学们默读课文3—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。2、全班交流。学生朗读，（课件出示）（1）这段文字中有哪些词打动了你，也温暖了你。圈出这样的词，并且在你感受最深最深的词旁边写上自己的体会。生阅读、圈画、写体会。（2）引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远（课件出示：徐霞客旅行路线图）抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。（3）创设情境，指导有感情朗读：（师导读）三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰？探寻过多少个鲜为人知的岩洞？他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及祖国16个省。（4）读着这样的文字，你的脑海里一定出现了一幅幅画面，可能会出现插图中的这幅画面。请看这幅画，哪些地方打动了你？你仿佛还看到了什么情景？请把你看到的写下来。(小练笔）（5）师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？请你结合课文以及你搜集到的资料来选择自己最感兴趣的讲给同学们听。（6）指名讲故事，生讲完问：你认为徐霞客是个怎样的人？再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。（7）这些故事告诉我们，徐霞客遭受了许许多多的艰难困苦，有（险峰、危涧、风吹日晒、劳顿、病痛、遭遇劫匪，财物尽失，险些被杀害。……），读到这，我不禁产生一些疑惑，想采访一下徐霞客。a、徐霞客：听说你的祖父做过大官，父亲是地主，家境殷实，你为什么要放弃那样富贵舒适的生活而要来遭受这样的罪呢？b、徐霞客，你的同伴走的走，死的死，只剩下你一个人了，你现在身无分文，怎么继续走下去？我给你路费，你还是赶紧回去吧！五、感受奇书1、正因为有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客将自己一生阅读大地的经历，浓缩成了千古奇书《徐霞客游记》。他的书奇在哪里？感情朗读。2、小结：《徐霞客游记》不仅是一部有价值的科学文献，也是山水文学的杰作，更是用生命写成的千古奇书。3、大