第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页第PAGE\*MERGEFORMAT103页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT103页2022《灯光》教学设计《灯光》教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的《灯光》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《灯光》教学设计1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。2、学习本课生字、新词。3、练习缩写课文。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚，当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。)2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。)2、怎样把课文分成三?3、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序(1)提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。(2)学生按要求自学。(3)讨论怎样把这一段分成三层。(4)请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容1、指导理解第一层。(1)指名朗读率一层。(2)通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。(3)指名用自己的话说说这一层的内容。(在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!”)(4)激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?(革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力……从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)(5)在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。2、指导理解第二、三层。(1)指名朗读。(2)指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。(3)指名用自己的话说说这两层的内容。(突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑的围，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。)(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自