祁黄羊说课稿篇1祁黄羊说课稿作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的祁黄羊说课稿，欢迎阅读与收藏。祁黄羊说课稿篇1说教材：这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。学情分析：四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。教学目标：根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。教学重难点：理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”教法学法：根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法教学流程：（一）谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职出示第三自然段讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？1、理解外举不避仇①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。③指导分角色对2、理解内举不避亲①自读8到11段，你体会到了什么？②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的.决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。（三）小结采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？总结全文。说板书设计：板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。祁黄羊说课稿篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人。2、师板书课题，提醒祁的写法。相机介绍春秋时代的背景。（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊—————重回那段纷争的历史。）3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读课文，整体感知1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。2、检查自学情况。（1）出示生字词，认读，正音。（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。（3）指导读通长句子。（4）交流生词理解情况。3、