纪念与象征——空间中的实体艺术教学设计一、教材分析本课是人美版高中美术鉴赏中第三单元中的主题一，在美术鉴赏丛书中，雕塑作为艺术门类，是由二维空间向三维空间转变的艺术形式，衔接着第二单元“图像之美——绘画艺术”和第四单元“无声之韵——建筑艺术”。本主题作为雕塑章节的开篇，着重阐明什么是雕塑这一主要问题，包括雕塑的基本知识、雕塑的材质、雕塑的功能和意义等几个重要部分。认雕塑艺术是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。通过学生独立学习和小组合作等多种方式，使得学生认识到什么是雕塑、雕塑作品如何表现，学会发现雕塑作品的功能和价值，学会以对比的眼光思考中西方雕塑的不同，并尝试鉴赏雕塑，进而从图像识图、美术表现、审美判断、文化理解等不同角度培养学生核心素养的成型。二、学情分析本课的受教对象是十年级的学生，该阶段的学生随着心理和生理上的发展，文化知识的增加，有一定的感性思维和逻辑思维能力，对美的感受和美的判断较之前有大幅提升。经过几年美术学习，对美术知识和美术现象有一些基本的了解，但对美术的图像识读能力、表现能力和审美判断能力上尚且欠缺，因此，在教学过程中，要以学生为本，立足美术学科本位，深度挖掘作品内涵，促进学生核心素养的提升。三、教学目标1.知识与技能：了解什么是雕塑这一基本概念，认识雕塑与绘画在空间上的差异，能区分不同的雕刻形式与功能用途，理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用。2.过程与方法：以学习任务板块为线索，借助教材中的雕塑案例，向学生介绍雕塑的基本概念；以思考探索为思路，培养学生主动分析雕塑作品的能力。鼓励学生回到博物馆、生活广场，收集不同类型的雕塑作品，并尝试进行写生和临摹，感受雕塑由二维空间转换为三维空间的不同，学会在三维空间中欣赏雕塑。3.情感、态度与价值观：培养学生对传统艺术文化的了解，逐渐树立和坚定中华文化自信。同时，展示的西方近现代雕塑作品在创作思路和作品呈献中都显示出了与本土文化的不同，进而培养学生以包容的态度去理解和欣赏西方的艺术文明，感受雕塑独特的艺术魅力，理解并认同雕塑的艺术价值与社会价值。四、教学重点、难点重点：本主题意在告知学生什么是雕塑、雕塑的分类、雕塑的材料以及雕塑的功能和意义。作为对雕塑的初步认识与理解，如何欣赏雕塑也成为教师在课程教授中的重点，意在为第二主题做好铺垫工作。难点：应当认识到雕塑是从二维空间向三维空间转化的一种艺术形式，作为实体空间中的艺术门类，其欣赏角度和方法与二维空间中的书画作品已经不同。雕塑的材料已经突破单一的材料种类，随着综合材料雕塑作品的出现，雕塑材料与作品的表达、意义的阐释已经产生密切的联系。五、教学设计教学环节教师活动学生活动教学意图1.出示三图片，一张写意人物国1.比较他们的区别。一、图片画，一张写实人物油画，一张2.学生思考并回答。以雕塑强烈的体积导入，出人物雕塑。雕塑的体积感最强，雕感让学生直观感受示课题,认塑是在三维空间中完雕塑与绘画不同的识雕塑2.提问：哪一张图片人物的体积成的，而绘画往往是在表现形式。感更强？二维的平面上绘制的。3.小结：很显然三者中雕塑的体积感最强，雕塑是三维的、立体的，绘画是二维的、平面的。（一）中国雕塑伴随历史发展1.学生结合历史知识二、了解的演变。思考、回忆。让学生从对中国的雕塑1.先秦时期——序幕，以器皿为2.学生讨论:雕塑发展有个大概（1.中国主，造型相对粗略，有神秘、思考：秦始皇兵马俑发的了解，形成一个雕塑伴随庄严之感。掘主要是地下宫殿，霍脉络。历史发展2.秦汉时期——高峰，陶、石为去病陵墓雕塑主要是进行跨学科融合，的演变。主。地上。锻炼学生从多角度2.雕塑材小结：由地下转为地上。3学生探究去理解和认识雕质的艺术拓展：为什么中国博物馆的文结论：封建迷信的陪葬塑，从而提升学生魅力。）物大多数来自于地下?习俗。对知识的综合运用3.魏晋时期——空前发展。4.学生探究能力。4.隋唐时期——顶峰。风格多结合历史时代背景，思培养学生的逆向思样，技艺高超。考其产生的影响。维能力，对美术作拓展：魏晋时期的社会动荡，品进行设想推理。结合政治、历史知识角度百姓的思想寄托，到了分析，为什么魏晋的雕塑得到唐代，武则天对佛教的空前的发展，隋唐推向顶峰？推崇，受皇权的影响，5.宋元以后，大规模雕塑日趋衰得到空前发展。落，小型工艺有所发展，石雕、5.学生感受到科技的砖雕、木雕等。进步，人的审美观念也6.现代雕塑——风格多样，手法在变化。多样。（二）雕塑材质的艺术魅力。6.学生讨论、设想，进1.雕塑的材质主要有